余利军 李 静        

    进入新时代，基层党员教育工作的要求越来越高，任务越来越重。调研发现，当前，基层党员教育工作较为普遍地存在着“三难三怕三盼”问题：对组织者来说，面临人员比较分散，集中学习难；工学矛盾突出，组织实施难；施教资源不足，落实要求难。对党员个体来说，上课怕空洞乏味，没有吸引力；怕离基层远，与现实反差大；怕脱离实际，缺乏实用性。他们都盼形式多一些，别单调枯燥；盼方法多一些，别搞“一刀切”；盼载体多一些，别是老一套。在推进马克思主义大众化、用习近平新时代中国特色社会主义思想武装党员的过程中，这些问题要引起我们高度重视，认真研究解决。

    一、加强科学统筹，解决“难”的问题

    剖析组织者产生“三难”的原因，主要是没有根据实际搞好结合、控制节奏，致使教育出现“随意性”“乱弹琴”现象。要强化“统”的意识，做好“统”的工作。统住时间，从树立落实教育时间的法规意识入手，该归类的归类，该分流的分流，该融合的融合。通过设置每月学习日，让党员提前做好工作安排；建立党员学习APP、QQ群、微信群，突破时空制约，确保时间上有保证、能落实。统住内容，坚持用大的统筹小的、用具体的统筹普遍的、用重点的统筹经常的，把其它各项教育纳入主题教育，捆在一起抓，使教育由零散变集中、由粗放变精细、由点上变面上，避免零敲碎打、杂乱无序。统住力量，建立“三级分工负责”运行模式，重大教育课题，重点由县（区）领导讲；一般性课题，组织优秀宣讲员巡回授课；现实性问题，让基层党员干部“唱主角”。在此基础上，建立完善师资信息库，实现师资资源共享，保证授课质量，减轻基层压力。统住考评，注重过程与结果相统一、定量与定性相统一、眼前与长远相统一，把党员学习情况与评优评先结合起来、与民主评议结合起来，对学习认真的，在落实相关政策上优先给予支持；对于学习态度不积极、没有完成任务的，限期补课，并进行通报曝光，切实促进教育在末端有效落实。

    二、盘活身边资源，祛除“怕”的问题

    针对党员的“三怕”，要找准党员兴趣所在、期待所在，利用党员身边看得见、摸得着、想得到的鲜活资源抓教育，使之在可感可触、可亲可信中入脑入心。善于用身边的理启发引导。充分考虑基层党员的认知程度、接受能力和思维方式，将枯燥抽象的理论转化为便于党员接受的身边理来讲，注重与解决实际问题有机结合起来，做到处理一件事，弄清一层理；与以情感人有机结合起来，让人感到平实可信，切实在大道理与小道理的“结合点”上得出新认识，明白大道理。善于用身边的人现身说法。联系生活实际，做好“政治翻译”，用党员的话讲党员明白的理，用党员明白的理解党员心头的惑。通过开设“党员讲坛”，让身边的骨干走上讲台讲理论、谈体会，使个人的心得变成大家的财富；开展正反辩论、大家说法、网上论坛，引导党员在平等交流中解疑释惑，在集思广益中拉直问号，使零散的认识变成系统的理解。善于用身边的事剖析明理。注重用党员身边的事例印证学习内容，诠释理论观点，做到讲道理与摆事实相统一。一方面，联系日常工作生活中的具体事，剖析党的创新理论带来的巨大变化，帮助党员近距离感悟真理之光，从表象中把握理论精髓。另一方面，组织参观学习，让党员带着理论学习的成果到实践中去印证，不断加深对创新理论的认识和感悟。

    三、创新方式方法，回应“盼”的问题

    调查显示，90%以上的党员不大喜欢“填鸭式”“照本宣科”“一锅煮”等教育方式。为此，我们要结合基层的“三盼”，与时俱进地创新教育方式方法。改进“教”的模式。在巩固现有教育手段的基础上，把参观走访、案例教学、观看电教片、聆听先进事迹报告等形式有机结合，定期组织党员到党校、教育培训基地、经济发达地区等参观学习，开阔眼界，提高理论政策水平。探索“学”的方法。采取原原本本学、区分层次学、党群互动学、联系实践学等方法，广泛开设党员“流动课堂”，组织优秀党务工作者、党校教师、先进典型代表进农村、进社区、进企业、进学校，当好学习理解的“辅导员”、讨论交流的“引导员”、解疑释惑的“咨询员”，力求做到哪里有党员，哪里就有教育课堂。拓展“育”的载体。依托现代远程教育、党建网站等传媒，开辟有本地特色和实用性较强的节目或栏目；运用互联网、手机信息系统等载体，开展在线讨论、竞赛答题等活动，使复杂的教育简单化，形象的教育直观化，增强教育吸引力。同时，把教育融入文化活动之中，使课堂内与课堂外、思想引导与行为规范、环境建设与典型引路有机融合起来，形成“时时有教育、处处受教育”的“大教育”格局。

    （作者单位：镇海区委宣传部）