在镇明中心小学智慧农业实验室的立体种植区，学生爬上梯子种菜和摘菜。（镇明中心小学 供图）

高塘小学的孩子们利用厨余垃圾堆肥制造出有机液肥。 （高塘小学 供图）

广济中心小学的孩子们做了个“逃生舱”。（池瑞辉 供图）

本报记者 蒋炜宁

核心提示

    作业是课堂教学的重要一环，同时也是学校和家长间联系最多、最重要的纽带，牵动千万家长心。近日，微信朋友圈被一位成都父亲的吐槽刷屏，他在朋友圈里向未来亲家喊话，不要彩礼还倒送房子，只求未来亲家现在把读小学的女儿接走，帮孩子辅导家庭作业！“不做作业，母慈子孝，一做作业，鸡飞狗跳。”这是不少学龄家庭的真实写照。小作业、大文章，作业改革是个新话题，也是个大难题，是撬动教育教学改革的一个重要支点。近年来，我市教育部门开展行动，通过作业小变革来撬动学习大改进，让孩子们向轻负高效进发。且看记者的专题调查。

    学生可自主选择分层作业

    上月初，鄞州区再推作业改革，提出控制日作业总量和时间，按年级做好各学科课后作业量的平衡。据悉，这项改革涉及11万名中小学生。

    去年，该区出台了加强中小学作业管理办法，提出控制作业总量：一至二年级不得布置家庭作业，三至五年级作业总量不超过1.5小时，六至七年级不超过2小时，其他年级不超过2.5小时，晚上10点后可以不做作业。同时，积极实施分层作业：尊重学生差异，作业分层布置，让学生选择，严禁布置由家长完成的作业和惩罚性作业。此外，也向作业由家长代为批改的恶习“开刀”，提出批改及时、准确，有练必批。

    这一年多来，学生作业悄然发生变化。

    学生可自主选择作业层次。宋诏桥中学最初采取的办法是由教师编写“自助餐式作业纸”，其中一部分是教师精选后手写的，另一部分是复印原题后，用剪刀把题目剪下来，再粘贴到作业纸上，所以成稿的作业纸都比较粗糙，且不易保存和再次使用。之后，学校明确全部用电子文稿的样式，而且要经过6个步骤的多次修正，才能通过学校教务处的验收考核，然后由学校集中统一印刷成册，最后再以纸质作业本的形式发给学生。在他们展示的作业本上，记者看到，精选过的作业还分三层进行设计：基础性、拓展性和探究性，学生可以自主选择相应的作业层次，同时也鼓励学生挑战自我，研究高一层次的练习。允许学生一周有一次不做该科的作业。同时规定基础一般的学生可以不做探究性的题目，基础较好的学生可以不做基础性的题目。

    自编作业的学校不在少数。比如：鄞州实验中学也推出了“自助餐式作业”；邱隘实验中学、鄞州外国语中学、横溪镇中学、云龙镇中学、四眼碶中学、逸夫中学等学校纷纷编写分层的校本作业，在分层班级中针对性使用。有的学校还编起了拓展作业。比如：春晓中学创编了《学习导航》和专题作业，注重生活体验、社会调查、主题辩论、学习反思；蓝青学校开展网络微作业，分为实践类、研究类、时政类作业，让学生在参与社会活动中促进学习；邱隘实验小学“足迹课程”利用周边资源，带领学生在行走中实践。

    分层，又怎么做到不伤害孩子的自尊？鄞州区江东外国语小学采取“模糊学”的方法，给学生分层命名，比如英语组分为达人、星秀、爱好者。这些命名具有区分的作用，但没有伤害到学生的自尊心。教师做到了隐性的分层，不给学生贴标签，从而保护学生的自尊心与自信心。

    采访中，记者了解到，多所学校还每周开设一至两节作业整理课，这门课专门用来让孩子整理一周所学的各科知识，有些以整理单形式，有些是思维导图形式，有些干脆就做成报纸形式，既培养孩子整理知识的习惯和能力，又锻炼孩子编辑设计等能力。

    教师批改作业方面也有变化。德培小学把作业的绩效纳入教师考核。凡是教师布置给学生做的作业，教师要全批全改。鄞州区作业检查以随机抽查、学生座谈调查为主，违反规定的每项扣1分。如有家长投诉作业违规，经调查情况属实并能及时处理的，扣1.5分；类似情况再次发生将加倍扣分。

    用该区教研室一位老师的话来概括：作业改革后，学生作业从统一到分层，从单一到多样，从一张张试卷变为一项项任务；功能上从课后巩固到引导学习；学习时段上从课后到全程。

    作业种类越来越丰富多样

    作业的变革在甬城全面推行。海曙区的许妈妈有一个正就读小学五年级的女儿，她对此有深切体会。她说，孩子作业两小时内能完成，各科作业比较均衡，一般各科之间会有统筹。孩子学得挺轻松愉快，也很少听到她抱怨作业多得做不完。此外，让许妈妈惊喜的是，除了常见的文化课作业外，还有其他种类多样的作业。比如：体育作业可能是跳绳、跑步、爬山、游泳、仰卧起坐等，科学作业可能是孵化乌龟、培养生态瓶、制作盐结晶等。美术学科最近要孩子做落叶画，曾经还要孩子做过瓶子画、盘子画等。音乐学科有口琴作业和笛子作业。她认为，这些作业能培养孩子多元智力。

    立夏做蛋挂、元宵包汤圆、春节制作红包写春联……这些有着满满传统味和生活味的作业也出现在甬城学生的日常作业里。

    每周有一天是无作业日，如今在甬城学校普遍实行。江北区的一位老师告诉记者，在无作业日当天做到作业“堂堂清”，把回家后的时间还给学生，让孩子学会做时间的主人。宋同学就读于宁波市实验小学，每逢无作业日那天，他的同学有帮妈妈拖地的，有练滑板的，也有在家学茶道的，而他则把那天当成了完完全全的阅读日，尽情地看书。因为他平时要参加学校田径训练，回家还要完成各项家庭作业，再练习半小时吉他，等他想看书时已快到睡觉时间了。

    令孩子们开心的还有父母的变化。平时放学，家长担任着“监工”的角色，督促孩子完成作业，而在“无作业日”那一天，孩子们和爸爸下棋，和妈妈做烘焙，父母成了快乐“玩伴”。采访中记者了解到，学校普遍倡导在“无作业日”那天多读“无字”之书，比如：开展有益的游戏或健身活动，做力所能及的家务，培养一项兴趣爱好，做一次良好的心灵沟通等等。

    寒暑假的作业也越来越潮，越来越受孩子们追捧。近些年，鄞州区面向不同阶段学生推出志愿服务超市、互联网+学习、重阅读的寒假作业系列。在这份“大餐”中，书面作业做减法，课外阅读做加法。鄞州区各中小学都列出适合书单。如鄞州区华泰小学，在校园微信公众号中推荐了《它们是怎么长出来的》《易中天品三国》《巨人的花园》等10余本经典读本。鄞州区教育局挑选了适合学生参与的志愿活动项目，就活动人数、地点、时间、内容、对象等“明码标价”，供学生自主选择。志愿服务活动有社区服务类、读书服务类、安全环保类、引导服务类、参观体验类等5大类,可供五六千名学生参与。不同年龄段学生各有侧重，如高中生、初中生侧重公益调查研究类和服务类，小学生侧重体验类，让不同年龄段的学生都能找到适合自己锻炼的岗位和机会。

    作业也越来越切中当下孩子的需求。范桂馥小学的一份调查显示，只有9%的学生经常到同学家串门，有14%的学生从未到同学家做过客。这项调查催生了该校一项新作业——每个孩子到同班同学家做客，每学期得拜访4个同学的家。校长车益明说，除了访问同学有数量要求外，还有更具体要求：比如了解同学家住在哪个小区，该小区位于哪条路上，附近有什么标志性建筑物；打算怎么去同学家，要经过几条路，几个红绿灯；活动中对方学生及家长需对做客学生言行有记录等等。这项作业颇受家长和学生喜爱。有的孩子还特地整理出游戏区；有的孩子制作了出行简易线路图；难得聚会的孩子们还一起制作时间表，自行安排做作业、聊天、游戏和看动画片时间。孩子们在完成这份作业中体会待客和相处之道。

    作业改革使学生拥有更广泛的学习场景与场所，得到更丰富的自然、生活和社会体验，让孩子在知行合一中，因体验而成长！

    别让孩子受作业“两面夹攻”

    作业辅导曾是众多父母的心头痛。一位曾深度介入孩子功课的妈妈坦言，一学期管下来，感觉自己快被逼疯了。儿子英语学习一直很不开窍，简单的单词都没法过关。6个单词的默写，他背上1小时也只能默对4个，可是很多孩子背诵6个单词几分钟就完事。最后在分层作业的推动下，她家儿子可以分批默写，这让陪读妈妈松了口气。后来是丰富的作业形式让孩子慢慢地开窍了，四年级暑假里英语趣配音作业激起了孩子的兴趣，他不停地听，不停地模仿和配音，到后来不满足于教材配音，开始自发寻找简单的电影片断配音。随着英语语感的建立，如今背单词已不在话下。

    这位妈妈由衷地说，作业确实需要因人而异，多样化和有趣味的作业类型，会带来不同的学习效果！

    小莫是鄞州一所中学的初一学生，他曾经对数学和科学课有苦恼：课堂上明明能听懂，可自己解题时最后几题就像道鸿沟，费尽力气也理不出解题思路。这让他对数学和科学产生莫名的恐惧，成绩也一蹶不振。实施分层作业后，他每晚作业时间缩短，最后一道压轴大题经努力思考就能解出。夯实了基础知识，他对理科又重燃斗志，把解放出来的作业时间用到回顾整理错题、巩固知识和查漏补缺上。神奇的是，最近他的理科成绩回升了。起初他担心作业分层后，会比其他同学少做难题，从而失去进步可能。现在他的理科成绩离优秀越来越近，他坚信再过段时间，自己手中作业的难度可以慢慢增大，最后也能攻下难题！

    眼下，一些探究性的课程也逐步进入中小学作业领域。高塘小学将厨余堆肥纳入拓展课，每周两节，让学生在掌握垃圾分类知识的同时，进一步将厨余垃圾变成“黑黄金”。孩子们将厨余果皮、菜叶剪成小块放入堆肥桶，撒上菌糠搅拌发酵，每周如实记录堆肥桶的变化，撰写体验日记。产生的液肥可供花草、蔬菜喷洒，固体有机肥可种花草，还可堆在大树下，让绿化更有生机。一位专家说，这类研究性作业给予学生的，不仅是将来做事所需要的知识，还有解决问题的能力。

    今年各地推出不少作业新政。有的区着力推进作业时间管理，学校建立作业总量控制和作业检查制度，控制日作业总量和作业时间，按年级做好课后作业量的学科平衡，落实作业教师先做、班主任牵头总量控制、家长学生及时反馈等制度举措，切实严把作业总量，减轻学生负担。有的区作业设计围绕提高学生的学习自主性和培养学生的良好学习习惯来开展，既要及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题单独交流，更要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。积极鼓励运用大数据分析，提高作业有效性。通过作业来引导学生培养良好的预习、练习、复习的习惯和能力，减轻学生负担，激发学生自主学习的动力。

    采访中，老师们建议，培养家长统筹学生作业的意识和能力，避免孩子“两头着忙”，陷于无休止的作业中。他们提醒：在眼下较为功利的教育环境下，众多家长抱着不输在起跑线上的观念，让孩子出了学校大门，又进了培训机构小门，除了校内作业外，还有众多的课外班作业，使孩子负担大大增加，实在不可取！事实上，孩子的习惯养成、兴趣和能力培养，比简单的知识传授更为重要，学生的身心健康比分数更为重要，生命成长比升学更为重要。教育有规律，作业有温度。寒假即将来临，家长们应理性对待作业这件事。

    新闻1+1

    济南中小学生作业改革：复习资料等不能随意当作业

    作业枯燥无趣、孩子写到深夜、家长代替老师批作业……1月15日，济南市教育局发布“中小学生作业管理改革”相关意见。济南市教育局副局长方辉表示，进行作业改革，就是要减轻中小学生负担。

    教育部门提出，作业设计要科学，提倡教师布置作业之前先“试做”学生作业，在亲身感受下，老师更能保证作业难度水平与课程标准要求一致且数量适当。同时要求，建作业资源库，杜绝随意布置作业，更不得将各种练习册、复习资料不加选择地作为作业使用。

    济南市景山小学副校长傅静说，为了发挥学生的想象力，今年寒假给学生们布置了为学校设计一个吉祥物的作业题目，很受学生们欢迎。

    作业形式也要创新，老师要按照学生实际和学习内容布置系统、多样、趣味的书面作业、实践性作业和探究性作业，探索布置跨学科综合性作业。

    学校应该采用“基础作业+弹性(特色)作业”的模式，供学生自主选择。作业当堂布置，不能只通过短信、QQ、微信等媒介布置，需书写的家庭作业不得要求学生在电子设备上完成，不布置重复性和惩罚性作业，不给家长布置作业。

    教师要根据作业内容特点和学生实际选择合适的作业批改方式，以教师批改为主，学生互批、小组批改为辅，提倡教师进行面批。

    倡导教师对学生作业中的错误不只用“×”号做出标识，要给予相应指导。教师要善于发现学生的发展与进步，使用指导性和激励性评语。学校和教师不得要求家长代为批改作业，不将家长的签字作为评判学生完成作业的依据。

    市教育局基础教育处负责人高洪波称，也要发挥家长在家庭教育中的作用，引导家长理解作业设计、布置和批改等工作，引导家长监督、帮助孩子养成良好的作业习惯。

    教育部门也提出了“十不准”。例如，学校不得举办区域性的统考统测，学生成绩不得以任何形式公开，严禁单纯以学业水平成绩评价学生，探索实施“等级+评语”评价方式。严禁将学生成绩作为教师评价和奖惩的主要依据。不准随意调整放假时间，也不准违规组织统一补习。各中小学不得以任何借口在假期动员组织学生集体到校或在校外集中安排时间、地点上课。同时，学校不准增加学生课业负担，不得布置机械性、重复性作业，严格治理有偿补课，不准逾越师德红线。

    （蒋炜宁 整理）