韩 远            

    创业评价是创业教育的“指向牌”和“观测镜”，创业评价工作的实施质量，折射出创业教育的发展进程及整体水平。创业教育要得到提高，必须依赖于持续性的评估和相应的系统化的课程改进，因此，其评估体系的建设必不可少。创业教育质量评估体系可根据不同的标准分为不同的评价类型，标准包括目标体系、实施的时间阶段、不同的影响对象等。

    近些年来，创业教育在大多数高等院校以不同形式兴起，培育了大批创业团队和创业人才，但当前我国大学生自主创业率不高，仅为1%左右，且大学生创业的高投入、高风险和低产出、低成功率也屡屡受到社会各界质疑。任何教育形式由规模建设到内涵发展，都离不开系统化的评价体系发挥调适作用，创业教育也不例外。只有借助于有效的创业过程评价，构建科学的创业教育质量评估体系，才能真正地推动高质量的大学生创业。大学生创业评价体系是一种基于创业学生路径选择、以创业过程为中心评价内容的系统化评价体系，其建构及机能实现的基本设想是：

    一、以促进创业大学生的全面发展为核心目标

    在评价体系建构中首先要确定核心目标，以尽量避免因不同价值视角出发导致的内部矛盾。创业评价的核心目标在于促进创业大学生的全面发展，而不是对创业大学生进行选拔或对创业项目进行评定。传统创业评价侧重评估大学生的创业成果并以此进行选拔，是一种选拔性评价，这种评价方式的核心目标是追求教育过程的可控性、标准性和周期性，隐含将大学生创业活动塑造为一种可复制的标准程序的潜在涵义，与创业活动本身所要求的开放性、超前性、社会性、互动性存在较大冲突，与创业活动面临的多元化、随机化、复杂化环境也格格不入，难以真正引导学生走向创新的、突破性的创业过程，难以在社会中争取到各类资源并有效供给学生。

    以促进创业大学生的全面发展为核心目标，就是要在创业评价过程中，正视学生创业初始的个体差异，尊重学生创业进程中的选择差异，支持学生在创业后期的发展差异，打破不同教育类别、不同部门职能界限，通过创业评价的进程优化、功能融合和发展引导机能实现，构建兼顾创业知识、创业技能和创业经验的课程体系和实践体系，发展灵活多样、科学合理、既适应个性发展又体现团队精神的新型教学模式，实现创业评价从以“关于创业的评价”（assessment of entrepreneurship）为主，走向“促进创业的评价”(assessment for entrepreneurship)。

    二、基于自主评价的双主体评价主线架构

    大学生创业过程应强调自主评价，但自主评价不排斥他人评价。实际上，整个创业过程，大学生都要面临“自评”和“他评”两种基本评价的平衡挑战。自我评价是学生（团队）依据个人(团队)知识储备和价值观念作出的创业过程抉择评判，他人评价是外界（包括教师、政府、投资方、市场方）对创业项目的实施进程评价，自评的标准是人才增值，关注创新创业型人才的萌芽、成长与成才，以及创新创业团队的孕育、孵化与成熟，以拓展自我价值发展潜能为目标、以稳健增强团队竞争力为手段。“他评”则重视效益达成，以捕捉创业机会实现盈利为目标、以高效组合创业能力为手段，两者的共同点在于成就事业，冲突点在于时间和资源的安排方式——前者循序渐进，后者时不我待。以建构主义为指导思想的现代教育评价，比较倾向以自主评价为主、他人评价为辅，在确定自我决策权的基础上将两者有机地结合起来。

    显然，在评价体系架构中应注重两者的结合，以解决创新人才的个性化培养和创业团队的市场化运营矛盾，通过“强调术业专长、鼓励团队合作”统一在学生自主决策之下，最大程度地保障个人成长和团队发展双赢。

    三、“三层面、三阶段”的评价内容及重心设计

    创业评价体系是创业工作走向制度化、系统化、科学化的整体性呈现，是高校为从宏观上调控创业教育、中观上引导创业团队、微观上指导创业大学生而构建的动态理论指导体系，其评价内容涵盖三个层面：一是对大学生创业教育的顶层设计、体制机制、支撑系统进行评价；二是对大学生创业团队和创业项目的立项基础、运行状况、后续发展进行评价；三是对创业大学生个体的知识储备、专业技能和综合素质进行评价。评价的主要内容是衡量创业过程中知识创新是否具备技术含量、项目（团队）创建是否具备整合效能、企业创立是否具备市场价值，通过有效的评价增强大学生创业过程的科技含量、团队效应和市场价值，降低创业的内部资源抵耗、浪费及失败几率。

    同时，根据创业活动开展的一般进程，在不同阶段有不同的评价重心。首先，大学生创业评价体系是一种启动性评价，必须对具体高校是否适应开展创业教育、创业项目和创业团队是否筹备成熟、选择创业的大学生是否具备基本条件作出评判；其次，创业评价体系又是一种过程性评判，需要对创业教育实施过程中是否偏离教育目标、创业项目运行过程中是否违背法制校规、创业大学生实践过程是否本末倒置作出评析，“更多的是对创业教育全过程的评价，而不是某一时间的结果评价或水平评价”；最后，创业评价体系还是一种总结性评价，需要对创业教育整体绩效、创业团队综合价值、创业大学生整体素质作出总结性评断。总之，大学生创业评价体系是一项系统性内审内控工程，是大学生创业教育发展到一定阶段后的需要配置的理论及管理体系。

    【本文为市哲学社会科学（教育）规划课题“创新创业教育质量评估体系的研究与实践 （G18JY－02）”成果】

    (作者单位：宁波大学科学技术学院）