分班考试专项培训、小升初课程预科学习……暑期来临，国家政策明令禁止的义务教育阶段的重点班、快慢班仍在一些地方存在，并由此带热了校外培训机构的小升初“分班集训”，加剧了学生“超前学”现象，让暑期成为紧张的“学习季”。

    据新华社北京7月24日电

    记者 赵琬微 谢 樱

    7月的周末，北京多所中学开展了初一新生的“学业水平调查”。“卷子没有做完”“难度大”……在海淀区一所中学门口，走出考场的多名学生告诉记者，考试一共3个小时，包括语文、数学、英语，最后一门英语有100多道题，还要写作文，60分钟的时间很紧张。

    多位家长透露，所谓“学业水平调查”就是分班考试。关于分班考试成绩与分班结果，学校并未明确告知到底是“有关”还是“无关”。但根据历年的经验，家长普遍认为“有关”，而且对往年分班的人数、班级等情况如数家珍。

    长沙市的小升初统一“分班考”将于8月20日进行。为了进入重点班，学生、家长在暑假要花费不少时间进行准备，大量提前学习、补习，弥漫着“要想分班好、就要超前学”的焦虑气氛。

    北京一位家长表示，孩子学业水平差异非常大。比如英语，有的初一新生水平可以考美国大学了，有的还是小学生水平。因此，一些学校采取平行分班、分层教学的方式变相进行“快慢教学”，让不同水平的孩子采取走班方式上课，虽然班级不分快慢，但在学科上形成了“快慢班”的效果。

    记者采访发现，校内的分班考试也带热了培训机构的“分班集训”。“重点班是要把‘学习超前’的孩子甄别出来，因此最好提前学习物理、生物、化学内容。”长沙市一家培训机构的老师说，虽然学校对外声称没有重点班、快慢班，但实际上很多学校存在。

    记者了解到，对于明令禁止的义务教育阶段重点班、快慢班，多数学校严格遵守并平行分班，实现生源水平的“均衡分配”。但仍有部分学校会组织难度较大的“分班考”，并以此划分重点班、快慢班。

    此类“实验班”“重点班”大多以隐秘方式存在，比如“单号”普通班，“双号”重点班，或者12班、15班为“重点班”等。学生在入学时并不清楚，但是经过几次考试公布成绩后，大家都“心知肚明”。

    还有一些名校利用贯通培养等实验项目，实际上是进行分班培养：初一将学生分成两种学制，针对不同班级的孩子配备不同师资；初二时再进行一次“淘汰”，并让“普通班”的拔尖学生通过考试进入重点班补充，形成以分数为导向的“高度竞争”的学习环境。

    “不可否认，根据学生能力分层教学更有效率。但在义务教育阶段，教育更注重的是公平，不能因为重点班、快慢班而破坏教育资源的均衡分配，尤其要警惕以‘因材施教’为由而放任重点班、快慢班，进一步加剧家长焦虑、攀比心理，倒逼‘超前学’。”湖南师范大学教授丁加勇说。

    丁加勇建议，义务教育阶段均衡分班政策的落实不到位，折射了教育管理的“盲点”。教育部门应该加强管理，比如可以采用由计算机随机分班的方法，动态追踪学校各班级的分班、成绩情况，加强日常对班级的暗访、抽查，加大对学校违规行为的处罚力度，同时畅通家长举报监督渠道。

    北京大学教育学院研究员卢晓东提出，学生不应被贴上不同的标签去“塑造”，而应在宽松的环境中充分发展自我，解决“快慢班、重点班”问题的本质是优质师资更公平的分配。只有师资均衡配置，才能缓解家长的担忧，让均衡分班政策切实落地。