本报讯（记者蒋炜宁）昨天举行的宁波区县（市）教育局长读书会上传出消息，要把促进学生健康成长作为教育工作的出发点和落脚点，兴办符合学生成长规律和教育规律的绿色教育，切实减轻中小学生负担。

    立足学生全面而有个性的成长，强化德智体美劳五类教育的协调协同，构建思政课程、学科德育和实践育人“三位一体”的德育新格局。有效加强体育、美育和劳动教育，市教育局将启动学校体育、美育课程改革，出台《宁波市学校美育素养提升三年行动计划》。各地开齐开足相关课程，不能占用挪用，抓好各类体育竞赛及艺术节系列活动，实现全员全方位全过程育人。

    评价是指挥棒，构建绿色和谐的教育评价机制。各地对学生、教师、学校分类、分层、分阶段开展评价。对学生评价将有三方面大的变革：一要从单一评价转向多元评价。按照我市《初中阶段学生综合素质评价实施意见》和《评价指南》，全面关注学生品德发展、身心发展和学业发展，确立多样化、重成长和适用性的综合素质评价导向。二要从结果评价转向过程评价。要从起点看变化，引导学生不断成长。初中综合素质评价列入保送生推荐资格，全面推开学生综合素质评价结果在中招录取中的应用。到2020年，实施定向分配招生，优质普高招生覆盖全部初中学校，分配到初中学校的招生名额不低于50%。三要从分层评价转向分类评价。完善高中学校多元录取机制、特长生升学和学校特色项目建设互动机制，把不同潜质的学生优化配置到最适合其发展的高中学校。

    中小学生负担过重问题，是中国教育中的一道难题，被称作当代中国教育最大的“顽症”。中小学校校长对平衡学生课业负担负总责。教师努力改进教学方法和提高教学质量，不断提高学生的学习兴趣和学习能力。同时，规范校内教育教学行为。中小学严格按课程计划开齐开足规定的课程，不得擅自调整教育部或省定课程计划。坚持小学起始年级“零起点”教学，杜绝随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程。严格控制学生作业量。小学一年级、二年级不布置书面家庭作业，坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业，不得让家长代为评改作业。双休日及节假日不得加大作业量。严禁利用周末和节假日补课。严控校内考试和区域统测次数。特别是在小学低段应以培养学生的学习习惯和学习兴趣为主，不以纸笔测试为主要评价方式。严禁学校、教师以任何形式、方式公布中小学生考试成绩及排名榜。

    此外，全面推进小学放学后校内托管服务，各地每年近视率总体降低1个百分点以上，多举措推进学生减负。