▲江北中心幼儿园吴增光老师带学生开展体育运动。

▶洪塘街道中心幼儿园梅峰老师陪学生玩耍。 （王涛 黄程 摄）

    都说“女人能顶半边天”，可是在学前教育领域，女性几乎顶起了整片天。教育部公布的《2017年教育统计数据》显示，全国共有幼儿园教职工419.3万余人，其中专任教师约243.2万人，女性分别约为386.3万人、237.8万人，约占总数的92.1%、97.8%。由此推算，男性在幼儿园教职工中占比不足8%，男幼师在专任教师中的比例不足3%。

    记者了解到，在我市的江北区和海曙区，男幼师均只有20余名。江北区每一所幼儿园都只有一名“独苗”男幼师，海曙区幼师中男性占比不到1%。如此稀缺的状况，给这些男幼师带来了一个新称呼——“熊猫哥哥”。

    近年来，尽管社会各界对男性担任幼儿教师的呼声很高，但幼师中男女比例依旧严重失衡。

    记 者 黄程

    通讯员 王涛 王超 

    毕业生来源本就少

    坚持本专业的更少

    随着二孩政策的放开，情况出现了新变化——眼下，不仅是男幼师一如既往地稀缺，很快整个幼师行业的从业人员都会出现短缺。

    教育部公布的数据显示，学前教育职位有很大的需求缺口，预计到2020年幼师和保育员的缺口在190万人左右。而每年高校学前教育专业毕业生仅有3.2万人至3.4万人，很多省份每年毕业的学前教育专业本科生只有200人左右，这其中男性的占比极低。在高考结束后的选专业阶段，许多家长会因为各种原因而阻止自家的男孩报考学前教育专业。

    “2007年大学毕业后，我就开始从事幼儿教育工作，前前后后在三四个幼儿园工作过，这些幼儿园中，都只有我一个男幼师。”江北中心幼儿园的吴增光老师，是该区从事幼儿教育时间最长的一位男性教师。

    “能坚持多久？”刚入职的时候，吴增光自己也不确定，“同一届同专业一共7名男生，一毕业，就有好几个男生离开了幼师行业。”

    12年间，吴增光换过工作单位，也萌生过退意。“同一届的男同学，一开始做男幼师的还有几个，现在也只剩我一根‘独苗’了。”吴增光说。

    事实上，对男幼师来说，进入幼师行业的要求比女教师更高。首先，男幼师既要有身体素质上的优势，又要在唱歌、跳舞、绘画等幼教“基本功”上达到一定水准，但这种文艺类的“基本功”，对从小没接受过相关训练的男幼师来说却是一道“坎”。再者，对于很多幼儿园来说，学校从来没有招过男老师，从头再来的培养模式，也让不少管理者心生畏惧。

    江北区教育局一位工作人员告诉记者，很多人不了解学前教育的重要性和科学性，简单地把男幼师理解为哄孩子的“男阿姨”，这使得男幼师在社会上和人打交道时往往有“低人一等”的感觉。

    “男教师可能没有女教师细心，但是孩子们正需要这种多元的教育。”郑先生是一名幼儿园小班学生的家长，在他看来，男老师可以给孩子上体育课、陪孩子做游戏，让孩子们的性格更加阳光、果敢，同时能培养他们的冒险精神。在一所幼儿园里，男幼师和女幼师互相补充协调，教育效果会更好。

    “希望能再多配一些男老师，让男孩们更有阳刚之气。”采访中，不少家长表达了这样的想法。

    “熊猫哥哥”受欢迎

    “孩子王”却不好当

    “幼儿园真的需要男幼师，孩子们很喜欢男老师，但是‘孩子王’不好当。”一位男幼师对记者说。

    记者到江北中心幼儿园找吴增光时，还不到早上8时，吴增光已经带着自己班上的小朋友在沙坑里玩耍了。不时有刚入园的小朋友挣开家长的手，一边欢呼着“吴老师”，一边扑进吴增光怀里。给孩子洗手、穿鞋、上课、做游戏、饭后散步、哄睡觉……吴增光的日常工作，就是每天围着孩子转，打理好孩子的大小事。

    “吴老师，我跟你说！”“吴老师，我要上厕所！”“吴老师，我杯子找不到了！”“吴老师，我鞋子只有一只了！”在和孩子们相处的时间里，吴增光既是老师，又是保姆，还要承担部分清洁工作，保障孩子们的园内安全。12年的历练，已经让吴增光成了一个“全能型人才”，不过刚走上工作岗位时，吴增光远没有现在这么得心应手。

    “我记得有一次，一个孩子上完厕所后，不会自己擦。孩子叫我过去，问题是我也从来没给孩子擦过屁股。”最后，吴增光只能一边笨拙地为孩子清理，一边呼叫保育员阿姨“增援”。

    另一项让吴增光直呼“吃不消”的工作是给女孩子梳头。“这可是项技术活！”吴增光还记得自己第一次给小朋友梳辫子时，左右总不对称。“这个只能多练习。”吴增光说。

    “无论是带着孩子做操、吃饭还是上课，最重要的就是维持秩序。可这么多孩子一起吵闹的时候，到底是该哄，还是厉声喝止，语气和方法真的很难拿捏。”一名男幼师在接受记者采访时说，女幼师相对来说有天然的性别优势，在亲和力上更胜一筹；男幼师既要展现阳刚、果敢的一面，对待孩子却也不能过于严厉、粗暴，不然会让孩子产生畏惧心理。与此同时，男性天生的粗线条也让不少男幼师感觉力不从心，很多女幼师自然就会注意和记得的细节，男幼师往往需要刻意地进行自我提醒。

    为男幼师搭建平台

    共同呵护孩子成长

    “多方位发展是幼儿园对男老师的基本要求，最常见的是让男老师在一线充分参与教学工作，并发挥体育特长，与女老师形成互补关系。”江北一位资深幼儿园园长介绍。

    “大家一开始对男老师的印象比较单一，认为男老师只有在体能课上才有优势。实际上，越来越多的幼儿园会聘用专业的体育老师，男老师则和女老师一样，会在音乐、社会等领域多方位发展。”该园长说。

    吴增光告诉记者，身为幼师，语言、社会、科学、健康、艺术五大领域都要学，唱、跳、弹、画、讲五大技能也都要会。此外，还要掌握木工、劈柴、粉刷等“十八般武艺”。“有时为孩子打造一个温馨的空间，网购的东西不一定好用，自己亲手做的更合心意。”吴增光说。

    充分发挥男教师的优势，给他们压担子、搭台子，已成为各幼儿园园长在教师队伍管理中的普遍做法。

    有男老师喜欢木工、电焊，园长就将户外的一大片场地交给他，让他挖“矿井”、设坑道、搭木桥，为孩子们设计一个“挖矿寻宝游乐场”；有男老师崇尚自然教育，园长就鼓励他带着孩子“爬墙上树”、穿越障碍物、模拟丛林大作战，逐渐形成该幼儿园的特色课程——丛林野趣……

    “其实不管男老师也好，女老师也好，跟孩子相处就是要抛开自己老师和成人的身份，跟他们平等交流，做好朋友，多观察他们的喜好，顺着他们的兴趣展开话题，他们自然就愿意跟你交流。”这是一名男幼师的经验之谈。

    因为稀缺，所以孤独，这也是采访中遇到的男幼师的常态。一家幼儿园的“独苗”男幼师告诉记者，他的几项课题无法和女同事合作，很多想法也没法跟女同事沟通。虽然他很喜欢这个职业，但也存在收入不高、发展空间不大等担忧。“全镇只有一个幼儿园，就读的孩子有200余个，近几年不少到城市工作的家长会把孩子带到城里的幼儿园上学。说实话，刚来到这里的时候，我的心里很茫然，没有归属感。”海曙区章水镇幼儿园男幼师朱庚毅说。

    面对这样的现状，相关部门搭建了一些交流和关爱平台，增加男幼师的归属感和团队感。在海曙区，有一支男幼师篮球“梦之队”，他们经常聚在一起打打球赛。“我是闻裕顺南苑幼儿园唯一的男教师，以前想在学校搞一场篮球赛是不可能的事，如今区里组建了‘梦之队’，让我们找到了有相同喜好的同行。”王俊谊是名“95后”年轻教师，他的队友们，有的来自中心城区幼儿园，有的来自山区幼儿园，大多数是幼儿园中唯一的男教师。在球场上，男幼师们开始放飞自我。