要做好分层走班，必须做好哪些事项？记者采访了宁波东海实验学校校长王建垂。

    王建垂认为，基础性课程实施动态走班的目的主要是“因材施教”，但是如何来确定学生一开始进入的层次？完全凭意愿？不切实际，也不太可能。根据测评情况分？又如何避免“快慢分班”的嫌疑？这需要各学校因地制宜地分析把握。分层走班成功的学校特别强调学生自主定层。测试问卷里有学生自评、互评，有老师的建议，还有家长的意见，综合各种因素后进行分层，发现学生最终的学科定层与其意愿定层总体是一致的。

    王建垂建议，分层走班的实施首先要保证师资配备，否则对任课教师来说负担太重。分层走班成功的学校大多实行团队作战，一个年级段学科教师抱团集体备课，确保师资分配的均衡。其实，分层走班中最敏感的还是师资。以往家长对“好班”趋之若鹜，往往是瞄准好老师。而分层走班成功的学校里，每一位参与分层的老师都处于流动中，比如说，A数学老师既要教成绩好的班级，也要教相对基础一般的班级。

    此外，分层走班是动态调整，动态调整后，新进入的学生兴高采烈，出去的学生有可能就此一蹶不振，因此，这方面相应的心理干预要及时跟上。

    （记者 蒋炜宁）