日期：2021年3月7日

    地点：北京

    人物：张咏梅（全国人大代表、镇海中学党委书记）

    治来治去的作业问题如何能根治？中小学校园，手机如何“管”“用”？从目前的情况来看，校外培训如何降温？……

    这些天，作为来自基层教育领域的代表，我接到了很多全国各地媒体的采访邀约。确实，教育事关每个老百姓的切身利益，每一家的孩子都有教育的问题，这也使得教育的热度，年年不减。

    我注意到，政府工作报告对2021年重点工作的部署、对“十四五”美好蓝图的擘画之中，有不少关于教育未来发展的期许。“发展更加公平更高质量的教育”“努力让广大学生健康快乐成长，让每个孩子都有人生出彩的机会”……这些表述，既让我感到十分振奋，也让我感到了沉甸甸的责任。

    作为一名教育工作者，我一直认为教育是个社会层面的系统问题，需要学校、家长、学生“三位一体”，各尽其责，共同发力，缺一不可。只有大家把自己的位置站准了，把自己的职责认清了，才有可能透过纷繁的现象看清问题的实质。

    比如，这次参加两会，我就带来了关于大力度治理整顿校外培训机构的建议，在昨天的小组发言中，得到了与会代表的共鸣。可以说，目前一些“过热”或者“变味”的校外培训，对中小学生的身心健康以及教师队伍的稳定，已经带来了严重的消极影响。

    之前，省教育科学研究院做过调研，我省近六成学生参加了校外文化培训，且补习正向低年级、农村、中等生蔓延。一些提前授课的培训班，只用二三十天的假期就教完三四门学科一学期的课程，应试化、功利化倾向明显。

    在我看来，轻视校内学习重视校外培训，就像是轻视“正餐”“主食”、重视“野餐”“零食”，是不可取的。一些培训机构利用家长攀比焦虑的心态，进一步夸大宣传，导致许多孩子出了校门就进培训机构大门；动辄300元甚至800元一小时的收费，也很有可能造成新的教育不公。

    教育是万万不能错位的。我认为，解决校外培训热的最有效办法是发挥学校作用，要进一步加大对学校的投入，尤其是在师资配备标准上将“生师比”改为“班师比”，为中小学实施小班化、个性化教育提供人力资源保障，充分发挥学校学生学习主阵地作用。

    同时，要落实好学校教学中“课后辅导”这一环节。在教学管理中，赋予学校更大的自主权，实行学生在校时间的弹性制，而不是“一刀切”地限制学生在校时间；要改变学校教育的“大锅饭”属性，提倡并鼓励学校教师在注重学生全面发展的基础上，为有需要的学生提供个性化的学习辅导。

    此外，我也希望有关部门进一步提高认识，建立全域统一的校外培训机构管理平台，出台教育行业竞业禁止政策，更多家长可以重视孩子校内学习，不盲目跟风，让每个孩子都能真正健康快乐地成长。

    （记者 黄合 整理）