记者 蒋炜宁 

    教育是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。

    “教育作为社会民生的重要领域，在宁波高质量发展建设共同富裕先行市中，起着基础性和先导性作用。实施‘甬有优学’行动，就是要推动资源配置动态均衡、推动质量水平全域共进、推动治理能力融合创新、推动教育机会公平均等、推动服务发展精准有力。”市教育局副局长张建国表示。“十四五”期间，宁波将建设高质量教育体系，打造高标准育人方式，加快构建以系统内大循环为主体，服务社会、经济双循环相互促进的教育高质量发展新格局，让每个学生得到充分而全面的发展，办好人民满意的教育。

    基础教育优质发展

    随着城市化的推进，城乡差异逐步缩小，然而教育资源城乡布局仍不均衡，城乡学校的师资、教学水平等仍存在差异。怎样办好“家门口”的每一所学校，实现基础教育优质均衡发展？宁波正在探索一条“城校+农村学校”“强校+弱校”的集团化办学途径，快速拓展优质教育资源辐射半径，目前已初显成效。

    为带动西片工贸学校齐步前进，海曙区探索城乡学校在管理、办学、教师发展和学生成长等方面的共同发展路径，成立义务教育段5大教育集团，涵盖9个镇（乡）、街道的18所学校。具体做法包括：选派农村学校的教师进城修炼，把城区学校能传帮带的教师派下乡；让教育资源在集团内部共育共享。如在广济教育集团的4所学校，同步推行《中华经典诗歌诵读》，同步推行横街小学跑马灯、华天小学健康课、广济小学“小太阳”传统饮食文化等种子课，让更多学生体验丰富的课程。

    集团化办学收到了1+1＞2的效果，不但扩大了优质资源辐射半径，还推动了各成员学校“和而不同”的多样化发展。

    打造宁波特色的职教体系

    两个月前，宁波第二技师学院和浙江工商职业技术学院携手开启高职+技师6年一贯制技能人才培养模式。学生毕业后既有高职毕业证书又有技师学院毕业证书，还持有相应的高技能等级证书。这一模式解决了长期困扰技工院校的学历认定问题和高职院校的技能提升问题，打破了高职教育与技工教育的藩篱，实现两者的叠加效应。

    “坚持职普大体相当是党和政府对职业教育发展的一贯要求。大力发展职业教育是国家为推动经济社会发展作出的重大战略决策。”张建国说，近些年，国家、省、市着力构建现代职业教育体系，推动应用技术型高校发展，职高生拥有了多种升学途径。宁波教育部门一直在努力，积极拓展职高生升学渠道，

    仅去年就有三分之二的中职生升学，考取本科的中职毕业生占总数的近13%。今后技能型人才培养通道和普职学生相互转学通道将更加畅通。

    服务区域经济社会发展、助力产业转型升级是宁波职业教育的重要使命。张建国表示，宁波将积极推进校地共建，把学校办在产业园区；聚焦产业建设，把专业建在产业链上；实施现代学徒制试点，打造宁波本土“大国工匠”。

    高等教育“冲一流、强特色”

    20多天前，省部共建农产品质量安全危害因子与风险防控国家重点实验室正式挂牌落户宁波大学，实现了宁波市国家重点实验室零的突破。这对推动宁大实现高水平综合性研究型大学的奋斗目标具有十分重要的意义。

    1个月前，诺丁汉大学卓越灯塔计划（宁波）创新研究院入驻，聚焦世界科技前沿，结合宁波产业优势，有望成为驱动宁波高质量发展的重要引擎。

    这些新现象，让我们看到宁波高等教育“冲一流、强特色”的希望。“今后我们将进一步做好持续推进高水平大学建设、促进强校强院合作、提升服务能力、深化产教融合等工作，实现高等教育高质量发展。”市教育局高等教育处副处长钱科娜说。