记 者 黄 合 

    实习生 方怡人 

    通讯员 项晓婷

    以口罩为原材料创作的艺术装置作品《疫后重生》、以刮刮乐彩票和硫酸纸为原料模拟的料丝花灯作品《百年辉煌》、以蓝晒技术为底创作的一组作品《太阳印刷机》……

    近日，由共青团宁波市委、宁波市教育局、少先队宁波市工作委员会主办，宁波市青少年宫承办的宁波市第十二届青少年视觉艺术创意大赛优秀作品正在宁波城市展览馆展出。

    “对于孩子的素质教育，家长们都很重视，各种类型的培训也是从小开始轮番上阵。不过，作为这方面的专业教师，我觉得做儿童美育，还是需要‘留白’的思维，帮孩子把空间给留足了。”宁波市青少年宫相关负责人说。

    留点时间，让孩子沉浸式体验

    “太阳印刷机”，这个有些诗意的名字，是宁波海曙外国语学校美术拓展课的十几个孩子，一起凑着小脑瓜想出来的。

    布袋、绘本、插画、手账本……这些都是日常中比较常见的小物件，有了古老的蓝晒技术和天然阳光的加持，就成了一组看上去有些特别的创意作品。

    “我们花了2个多月时间，在学校的角角落落寻找‘光影’，拿学校的植物作为素材，再根据不同个人的爱好结合不同的材料，最后呈现出来的作品可以说是比较丰富的。”这组作品的指导老师施颖超说。

    “我们希望每个作品，都是孩子们用心体验参与的结果。”大赛的负责人、宁波市青少年宫的王月芳表示，美育开发其实也是启发式的教育过程，希望孩子的热情真正被激发，而不是一名旁观者，只有作品有温度、有情感，才会有美的共鸣和触动，这才是美育的真正意义所在。

    走近孩子，用心倾听他们的心声

    “孩子的作品或许比较朴拙，但重要的是孩子们一起探索、动手、创造的过程，我们需要给孩子的‘天马行空’一些空间，用心去倾听他们的心声。”宁波市市级机关第二幼儿园副园长陈璐说。

    陈璐建议，一切的出发点还是应该回到孩子身上。基于孩子的想法，去做设计，去找资料，去寻找匹配的素材。家长在过程中的角色更多应该是陪伴者、倾听者，帮着孩子完成整个美术体验，并建立更加融洽的亲子关系。

    对此，宁波市青少年宫教师茅菁文深表赞同。她说，指导老师或者家长要和孩子们走得足够近，根据孩子的天性和学习的规律，设计课程，而不是生产一些功利化的“产品”。

    滴水穿石，12年持之以恒共创共育

    从一开始讨论“这件作品是不是好看”到如今讨论“如何更好地培育孩子成长”，青少年视觉艺术创意大赛的主题走过了12年，主题关键词也从首届的“创意起航”到了今年的“共创共育”。

    “我们虽说不是艺术学校，但是对美术一直很重视。‘双减’之后，体育课和美术课轮番上阵，为孩子们提供更加丰富多彩的体验。”施颖超说。带着孩子互动式讨论、启发式调查、实地性调研，也有了更多的可能。

    青少年视觉艺术创意大赛见证了许多孩子和教师的共同成长。据悉，不少获奖的学生继续攻读世界设计界顶尖院校的相关专业，一批批指导教师也深受触动，把前沿的美育理念传播到更远的地方。