王学进

    教育部办公厅近日印发通知，对加强教育App管理推动与“双减”政策衔接提出明确要求。其中，提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法的作业App，暂时下线（12月15日《宁波晚报》）。

    “暂时下线”，而非永久下线？这样的行政通知并不多见。行或者不行，各级行政部门出台的文件，绝少有模棱两可、可以变通的规定。这次好像破例了，有点意外，但值得注意。

    作为一种新的作业模式，作业App自问世的那天起，就备受关注，深受老师学生的好评。因为它是针对学生作业负担重特别设计而成的，操作方便、有趣，操作得当，既能减轻教学负担，又能提升学习效率，而且还能培养良好的学习习惯。所以，作业App横空出世时，就以一种“即使不能改变潮水方向，也要成为一种潮流”的态势冲击着原有的教学模式。

    但就像任何一种教学模式不可能十全十美一样，作业App也不例外。经过几年的实践，它的优势和劣势日渐显现。不可否认，作业App运用到英语和语文学习上，确实效果显著。尤其是在英语学习上，软件设计了预习、复习、跟读和评分功能，非常方便实用。另外还设计有英文绘本阅读的功能，能帮助学生利用图文对知识点进行拓展和巩固。

    问题是，优势明显，劣势也很明显。这集中体现在理科类科目上。很多家长和老师注意到：基础较差或者不肯动脑筋的学生往往会利用软件中的搜索功能，照抄照搬答案，这样，不但无助于提升学习效率，反而会助长学生的惰性思维，养成不良的学习习惯。

    有鉴于此，教育部办公厅印发的通知中才特别提及，对于提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法的作业App，暂时下线。对此，包括笔者在内的绝大多数家长和老师会认可。因为通知还明确，这只是暂时的，一旦整改到位并经省级教育行政部门审核后，仍可恢复备案；未通过审核的，撤销备案。这给软件开发商留出余地，借机督促他们围绕“双减”政策开发出更加适合学生学习、能够减轻学生作业负担的作业“神器”。

    所以，家长和老师不要误读了通知精神，以为作业App不能用了。文件的主旨是，在全面推行“双减”政策的当下，家长要转变教育理念和方法，教师要转变教学方式，尤其是改变布置作业的模式，针对学生的个体差异，创新作业形式，布置更多分层作业、弹性作业和个性化作业，把学生过重的作业负担降下来。