应丽娜           

    教育部等部委近日发布的《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》明确指出，要加强应用学科与行业产业、区域发展的对接联动，立足服务国家区域发展战略，推动高校融入区域创新体系。学科建设是高校的龙头工作，以学科建设为抓手也成为地方高校提升区域服务能力、提高办学质量、实现内涵式发展的有效路径。在“十四五”新一轮地方一流学科立项建设之际，宁波地方高校要在学科建设上下狠功夫，突破高层次创新人才供给能力不足、服务宁波战略需求不够精准、资源配置亟待优化等问题，最大程度发挥高等教育服务地方建设的功能。

    一、优化学科专业布局，凝聚学科特色方向

    宁波地方高校要结合学校的优势和发展方向，优化学科专业布局，在学科研究内容布局上，对接宁波经济发展的需求，开展以解决“卡脖子”实际问题为主的应用研究和研究应用。在学科组织架构布局上，构建“以省一流学科为龙头、以市一流学科为骨架、以学校一流学科为支撑”的三级学科建设体系。

    宁波地方高校要综合考虑社会需求、学校优势、教师特长三者因素，严密论证学科方向的科学性和可行性，引导教师围绕学科方向开设若干研究方向，形成科研团队，产出研究成果，形成学科特色。学科特色主要体现在“人无我有”的独特性、“人有我优”的优势性、“与时俱进”的发展性、“服务范围”的针对性、“人民群众”的认同性以及“同类学校”的示范性。

    二、引育高层次创新人才，打造“双师型”队伍

    对于高层次创新人才，宁波地方高校要坚持引育并举的措施，创设具有吸引力的高端平台、优化资源配置、营造环境氛围，吸引国外或其他省份的人才资源来甬建设；同时，鼓励校内教师继续读博深造或者进入行业企业挂职锻炼，增强科学研究能力和研究应用能力。

    为促进高校和企业的交流，使学科服务地方产业，要大力加强“双师型”队伍建设，宁波地方高校要引进本地区具有资深行业企业工作经历或担任大型企业高管职务的人员；选派教师到行业企业生产第一线进行学习实践；不定期地聘请学术领域和行业企业的专家来校讲学，更新教师的知识与技能；鼓励教师从事成果转化和技术服务，利用企业资源建立校内外实训基地，为教师创造良好的研究条件。

    三、强化立德树人，培养高质量的应用型人才

    重视思想教育，将具有深厚历史底蕴的宁波优秀传统地方文化纳入学科教育中，增强来甬高校学生对宁波的归属感和认同感，增强学生的地域文化自信，为宁波高校学生毕业后留甬就业创业奠定情感基础；将党史教育、审美教育、劳动教育、技术教育、心理教育等内容融入学科研究，全面提高学生的人文素养。

    丰富课堂教学，将学科的前沿知识和教师的研究成果转化为教学案例，丰富课堂教学内容；锻炼学生研究能力，将教师的研究项目转化为学生的毕业课题、学科竞赛、创新项目，提高学生知识应用能力，增强学生对专业对口的工作领域的感性认知。宁波地方高校要联合地方政府、行业企业以及其他相同优质学科的高校开展协同育人，拓展研究生联合培养的渠道，积极争取校内外资源，建设产教融合人才培养基地，全面提升创新型、应用型、复合型优秀人才培养能力。

    四、完善学科团队建设，加强学科文化培育

    宁波地方高校应通过机制创新促进团队建立凝聚力。在学科团队考核过程中应该关注团队成员的协同合作，如成员的研究方向是否具有相关性和互补性，课题项目是否由学科成员合作承担，产出的研究成果是否围绕团队研究方向，成果是否为团队成员共同所有，同时，还要培育健康先进的学科文化激发凝聚力，加强科研诚信道德教育。

    五、遵循学科发展规律，加强学科过程管理

    宁波地方高校要遵循人才培养、学科发展、科研创新内在规律，客观区分应用型高校和研究型高校的建设区别，更多地探索应用型学科建设的发展模式，把握地方高校高质量内涵式发展的要求，走差异化发展的道路，破“五唯”，充分认识学科建设的长期性、艰巨性和复杂性，保持战略定力，聚焦特色、守正创新。在学科建设中要加强学科过程管理，建立以解决地方实际问题为目标的绩效考评导向，将地方政府、学界、同行、市场、用户、企业的评价纳入评价体系中，建立以学科特色方向为引领、地方服务绩效为导向、校内科研团队建设和教师优秀科研成果为纽带的高效运行机制，形成学科、方向、资源、产出高度匹配的学科建设机制，走出一条精准服务宁波的具有宁波特色的一流学科建设之路。

    （作者单位：宁波财经学院科研处）