吴睿鸫

    近日，有关“人教版数学教材”的话题引发网友热议。部分网友表示插图人物眼神奇怪、毫无美感，对比其他版本的教材插图存在明显审美差距，担心会影响孩子审美发展。截至发稿，“人教版数学教材”的话题为热搜第一，26日话题阅读量为4.6亿，讨论11.3万（5月26日澎湃新闻）。

    网传图片显示，备受争议的插图来自人教版小学数学教材，基本涵盖一年级到六年级。网友对这些教材插图“吐槽”非常多，也非常刺耳。有网友认为，画面中的儿童眼神迷茫懒散，丝毫没有反映出中国少年儿童的精气神；有网友则评价眼睛无神，像翻白眼，眼距过宽，头发稀疏，看了真堵心；甚至有网友指出，画作风格阴郁怪异，恐怕对儿童身心健康有负面影响。

    显然，对正规教科书上的插图，随手就能指出这么多问题，无疑令人唏嘘不已。毕竟学生课本不同于普通读物，此事在网上迅速炸开了锅，形成了重大公共舆情。

    人们在对新教材插图“找茬”的同时，不少人开始怀念昔日的教材。两相对比不难发现，从前的教材插图，既接地气，风格也非常适合时代特色，切合大众主流审美观，不仅能更好帮助小学生理解文字提供的信息，也能表现文字提供不了的视觉审美。

    教材插图作为教科书知识的一部分，本身就是一种教育，也是传道授业的重要载体。审美，固然是较为个人的事，主观性强，每个人的审美角度和创作风格也可能不同，但教科书出现如此不严谨的插图，不仅会让学生的审美“跑偏”，也会影响教材的良好形象与公信力。

    面对公众的强烈质疑，目前，人教社已正面回应称，已经关注到相关意见，将及时组织专家认真研究，对社会各界好的意见建议虚心采纳，已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图。

    人教社态度值得点赞，但留下的教训也是极其深刻的：与其坐等人们“吐槽”“挑刺”“找茬”，不如从开始编写教材时，就“开门纳谏”，由“闭门编书”转向吸取民意，多倾听学生和家长的意见，将可能出现的低级错误消灭在萌芽中。这样，教材就不会出现“回炉返工”的事了。

    值得一提的是，5月23日，教育部官网刚刚印发了《关于教材工作责任追究的指导意见》，其中指出：要全面落实教材编写、审核、出版、印制发行、选用使用等各方面主体责任，同时加大对违法违规行为的查处力度，为高质量教材体系建设提供有力保障。教育部教材局工作人员回应称，他们已关注到此事，已介入调查。期望教育部门认真对待此事，一定要查出前因后果，该问责的，一定要积极问责，从而真正做到捍卫教材质量。