施立平

    奉化区15岁学生杨峥利用暑期，夜间在县江畔练摊，火了！在一盏自备的灯具旁，自学棕编6年的他神情自若地展示着这项属于国家非物质文化遗产的手艺，引来行人驻足观看，1个多月下来他赚了2000多元（8月21日《宁波晚报》）。

    杨峥对棕编的兴趣与热情，是其9岁时在宁波南塘老街看到一只用油绿叶子编成的蚂蚱时“点燃”的。随后，迷上棕编的他从老师那里获得一本棕编技艺的书，就照着书学，拿着棕榈叶练，在练中感悟，在感悟中创造，技艺不断长进。

    今年暑假，杨峥在其父亲的启发下，出来练摊，凭自己的手艺和辛勤的劳动，收获了一笔财富。这是很有意义的事，他所获得的“报酬”不仅限于钱财方面，还体现在自身的成长上。他积六年之功，使棕编手艺成为自己的一个强项，同时带动他在美的鉴赏和表现、空间结构感知、学习力、创造力、传统文化传承等方面获得发展。这个暑假，也是他广泛接触社会、体验经济文化活动的开始。

    当一名学生呈现积极主动、蓬勃向上的发展状态时，我们可以断定该学生找到了自己的成长密码。兴趣，往往是成长密码的外在表征，发现它，为学生找到自己的成长密码降低了难度，也为成年人破译孩子成长密码提供了方便。教育就是需要学校家庭社会相互配合，基于孩子立场和对真善美的追求，尊重理解学生，引导帮助学生，让学生多观察体悟，多比较选择，产生属于自己的兴趣爱好，再在兴趣培养中形成强项，并让强项带动以实现健康发展。

    当然，学生的成长密码具有个性化特征，且具有一定的隐蔽性，相应地，引导学生找到成长密码也是一件复杂的事。此时，需要启用“教育与生产劳动和社会实践相结合”的“教育密码”，并用带有“基因”属性的先进文化滋养学生心田，进而引导帮助学生寻找自己的成长密码。应该说，杨峥在探得成长密码的过程中，棕编这一手工劳动和练摊之类的社会实践功不可没，中华传统文化的滋养作用更是不容忽视。