刘善娜执教《交换律》。（徐欣 摄）

    记者 徐欣

    细细长长的瓜子脸，厚厚的刘海，显嫩的丸子头，这是奉化区新城实验小学校长、省数学特级教师刘善娜给记者的第一印象。

    她撕下一张便利贴，写了几个字，然后对记者解释说：“有个家长想让女儿去上小升初衔接班，孩子不肯去，我得和父母孩子都沟通一下。在便利贴上记一下，以免忘了。”在家长们眼中，刘善娜不只是数学教师。

    十几年前，周而复始的作业模式让刘善娜在每天批改作业、分析作业、订正作业中感到“忙且累”，也让她的学生慢慢厌恶数学。

    改变势在必行。“减少批量作业”是她的第一招。

    每次放假前，学生都会收到一份“数学作业超市选购单”，不仅数学作业变得多样有趣，学生还可以根据自己的兴趣“选购”。

    “布置个性化作业”是刘善娜的第二招。“我没有想到学生会如此在乎‘每日一题’。他们争着抢着抄题，有些学生从上午做到傍晚。”刘善娜说。

    与“每日一题”类似的还有“计算接力本”和“难题接力本”。

    “孩子有自己不同的生长方式。不同的作业形式就是希望学生能找到适合自己的学习方式。”刘善娜说。

    为了开发出更多不同的作业形式，刘善娜琢磨起了“探究性作业”。

    “数学是孩子的一个探究舞台。能力强的学生能够生动幽默地将数学知识进行‘创作式’表达，很有儿童的个性魅力。”刘善娜说，“在孩子们眼中，数学作业开始变得有意思起来。”

    她采用“反思-开放”打磨教学方法，12年间写下100多万字的教学日志。200多节公开课，100多篇省级及以上刊物发表的反思论文，让她的教学与学生越来越贴近。

    从一个人的反思与研究到带着各地一线教师研究，顺利成长为正高级教师、浙江省特级教师、宁波市有突出贡献专家、首届甬城教育名家对象，她主持的课题获教育部立项，并出版了6部专著，包括反思型专著《爱上我的课堂》《倾听与反思》和学术型专著《把数学画出来——小学画数学教学实践手册》。

    教育人，总会不可避免地关注自己孩子的教育问题。当刘善娜看到3岁的儿子舒际乐一个暑假画了70多张恐龙画，她觉得他身上有坚持的韧性，这是极好的学习品质。

    因为阅读《酷虫学校》系列书，舒际乐的最爱从恐龙变成了可触摸的现实存在的昆虫。自小学二年级开始，舒际乐每日回家多了一项喂养昆虫的任务。阅读的书籍也开始集中到各种与昆虫相关的书籍。

    2019年，这对母子双双获得第六届中国教育创新年会的邀请，成为大会演讲嘉宾。

    刘善娜告诉记者，她大概就是最幸福的教师。支持学生，陪伴孩子，得到了家长和同仁的认可，她的这一份坚持得到了回报。