五乡镇中心小学开展的剥蒜比赛。（鲍淑琴 供图）

王笙舲小学的劳动教育课。（周琴飞 供图）

张皓辰帮父母洗碗筷。　　　（柏文俊 摄）

宁波市乐源幼儿园的“秋收”课。（李超 蒋建虹 摄）

东钱湖镇中心幼儿园把课堂搬进田野。（王颖嫣 供图）

    记者 王博 通讯员 余凡 褚燕玲 鄞州区委报道组 徐庭娴 

    人间万事出艰辛，劳动是一切幸福的源泉。

    今年秋季新学期起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。鄞州区历来重视劳动教育，把它作为必修课，已在全区78所中小学和136所幼儿园“全年龄段”铺开劳动教育课，学校、幼儿园和普及的学生数量均在全市领先。

    截至目前，鄞州区已培育宁波市劳动教育示范校18所，创建省级劳动教育基地1个、市级劳动教育基地2个。下一步，该区将积极探索劳动教育新样态、新举措，构建五育融合、学段贯通、家校社协同的劳动教育一体化格局，初步计划3年内实现区级劳动教育达标校全覆盖。

    “五花八门”的劳动课

    11月4日，宁波市乐源幼儿园的老师和属地鄞州区福明街道福明家园社区的几位老人一起，给宝贝们带来了一场别开生面的“秋收”课。活动中，老师先是带着宝贝们“寻找秋天”，找一找秋天的颜色，闻一闻秋天的味道，感受一下秋收的喜悦。而后，在社区老人的示范下，宝贝们一起串辣椒、腌白菜、晒地瓜干，一场声势浩大的“秋收劳动”沸腾了整个幼儿园。

    与此同时，位于鄞州区云龙镇的王笙舲小学也组织了一场别开生面的劳动教育课——校园野炊。该校组织高年级段的学生分工合作，有的洗菜，有的切菜，有的烧水，有的炒菜，很快，红烧鸡翅、冰糖葫芦、剁椒鱼头等一道道美食闪亮登场。孩子们在展示自己厨艺的同时，也体验到了劳动的乐趣。

    在鄞州，从幼儿园到小学、初中，甚至高中，都开展了丰富多彩的劳动教育课程。

    立足课堂和校园开展劳动教育。在首南第一小学，每个班级都设置了学生劳动岗，学生轮流担任卫生打扫员、电器管理员、垃圾分类员、点心分发员、门窗管理员、餐桌清理员……该校实施自主劳动岗以来，学生们的责任意识明显增强。在鄞州区实验小学，每月都会引导鼓励学生掌握一项劳动技能。此前，该校组织学生学习插花，让学生们通过观看视频、查阅资料、小组合作等形式进行插花，并将插花作品赠予学校里的保安、保洁员，以此表达最真挚的祝福。五乡镇中心小学每年都要组织劳动技能大赛，还会开展“跟着爸爸妈妈去上班”劳动体验活动。今年“五一”前夕，该校组织学生开展剥蒜比赛，各班级在班内选拔的基础上，推选出3名选手参加学校的终极比赛，比赛裁判和评委均由学生志愿者担任。

    整合社会资源开展劳动教育。为让宝贝们理解“粒粒皆辛苦”，东钱湖镇中心幼儿园一直以来将幼儿劳动教育与园内食育课程相结合，通过春耕、夏摘、秋收、冬藏四季食事活动，把劳动教育贯穿于幼儿一日活动。前不久的一场“金秋割稻”活动，宝贝们在老师的保护下，体验收割乐趣，还席地而坐，进行了稻田写生。尽管课业繁重，但鄞州高级中学一直坚持学生“德智体美劳”全面发展，今年5月，该校组织高一学生赴农耕研学基地，体验了一堂“收割小麦”劳动实践课，并将收割的麦子制作成面粉进行爱心义卖。

    近几年，姜山镇积极打造幼小初劳动教育一体化，充分利用辖区丰富的劳动资源，开发了“幼儿园劳动游戏课”“小学劳动36技”“初中劳动智慧课”，努力让学生体验“爱劳动、习劳动、创劳动”的全过程。以占地面积1万平方米的姜山幼儿园为例，通过游戏切入，宝贝们不仅化身小小育婴师、木匠和饲养员，还深入体验了当家自理、农夫种养、工匠制成等劳动课程。如今，该园100%的幼儿熟知5个及以上劳动游戏，76%的幼儿会自己创想游戏，全园上下形成了浓郁的“劳动热潮”。

    学生“劳”有所获

    张皓辰在鄞州第二实验小学教育集团幸福苑校区就读二年级。前不久，老师布置一份“帮父母做一件家务事”的劳动教育作业。回到家后，他不仅认真地清洗碗筷、餐盘，还跟着妈妈一起擦拭厨房台面。“刚开始挺紧张，后来越洗越干净，越擦越熟练，感觉很有成就感！”张皓辰说。

    在王笙舲小学的校园野炊活动中，五年级学生陈资妍成为“烹饪小能手”，一口气做了七道拿手好菜，其中一道椒盐牛蛙，广受老师和同学的好评。“第一次做出来的椒盐牛蛙不好吃，老师鼓励我调整火候和调料，又尝试了三次，终于做出了美味

    的椒盐牛蛙。”这次经历，陈资妍历历在目，在反复实践中培养了探索精神。

    三年前，龚依静和妈妈用废旧纸箱手工制作的“未来城市”被媒体拍照刊登，让她一下子成为校园手工劳动“小达人”。“利用废旧纸箱做手工，是我们劳动课布置的一个作业。这件事对小静同学影响深远，让她变得自信，学习更加积极主动，语文成绩也突飞猛进。”龚依静的变化，班主任老师严佳栋看在眼里、喜在心上。

    过去一年里，身为父亲的张明强一直坚持每周末至少半天带孩子一起做家务。扫地、擦玻璃、洗衣服、整理书房。“带儿子做家务后，我发现他变得有责任心了，懂得尊重父母的劳动成果，懂得照顾身边的人。”张明强说，劳动是孩子要履行的责任，父母不能一味地包办家务活，要从家务小事做起，培养孩子的责任感。

    连日来，记者采访了十几位老师、家长和学生，关于长期坚持劳动教育所带来的改变，众说纷纭。家长殷欣欣说，通过劳动教育，孩子不仅学会了洗衣、做饭、打扫卫生，更拥有了从劳动中感受美好生活创造力的能力。学生卢徐慎认为，在校园农场里，同学们互帮互助，一起忘情地刨土、采摘、收割、搬运，乐此不疲，这让大家懂得了“不能以个人为中心，要团结合作”的道理。前不久，四年级小学生杨丹倪在《劳动手册》上写了这样一段话：成功挑战了自我！学会了水煮方便面，还学会了切葱花和使用电磁炉。在家长评价一栏，杨丹倪的父母给了两颗星，对女儿的进步也给予了莫大肯定。

    如何“走新”又“走心”

    崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动，是人生出彩的金钥匙，也是创造美好生活的必经之路。家庭、学校、社会如何共育，让劳动教育“走新”又“走心”，是当前面临的一个课题。

    “劳动教育要从小抓起。幼儿园阶段要学会自己照顾自己，小学阶段要成长为父母和老师的小帮手，到了初中、高中阶段，则要在做好分内事情自理的基础上，学着为所住的小区、所读的学校、所处的社会，做一些力所能及的事情。”宁波市乐源幼儿园教育集团相关负责人阮哲辉说，以劳动教育启蒙的幼儿园阶段为例，可尝试从“劳动工具”“我爱劳动”“身边的劳动者”等方面着手，对幼儿的劳动教育要注重劳动的过程、劳动情感态度的萌发，促进幼儿“德智体美劳”的全面发展。

    “小学低段学生养成‘自己的事情自己做’的良好劳动习惯后，中高段则侧重培养学生帮助家人做力所能及的日常生活劳动及生产劳动和服务性劳动。”五乡镇中心小学校长鲍淑琴表示。教师要有目的、有计划地组织学生参加各种劳动，在关键能力、劳动技能技巧的培养和学习中，让学生学会劳动；知道劳动可以带来快乐，创造美好、创造幸福，能正确地践行劳动，形成正确的劳动习惯，培养优秀的劳动品质；在思想上认同劳动的必要性和重要性，从而寻求劳动的机会，并形成勤俭节约、开拓创新、甘于奉献、艰苦奋斗的劳动精神。

    宁波大学王浩博士则将劳动教育简要分为身体劳动和精神劳动两类。他认为，身体劳动中，把劳动活动作为媒介，可以与他人交往，在理解他人的同时，也认识自己。此外，可以了解到家庭、学校、社区和社会是如何运转的知识。精神劳动，包括学习各类文化知识、丰富武装头脑等。对孩子们来说，有的喜欢实践性强的身体劳动，有的人在看书阅读中体会到精神劳动的乐趣，每一种选择都值得尊重。需要强调的是，现阶段不少成年人认为“孩子只要学习好就行”，这种“重智轻体”的思想观念需要转变。

    鄞州区教育局相关工作人员透露，劳动教育关键在于思想观念的转变。眼下，教育部门正面向全区开展“劳动教育周方案评比”活动，并计划于今年11月中下旬启动“劳动教育宣传月”活动。届时，除了打通幼小初，还将整合职教中心的资源力量，共同推进劳动教育体系化。