赵 畅

    据昨天《宁波日报》民生版报道，镇海区在调查中发现，一些老底子的劳作正在慢慢淡化。孩子们对制“风糕”、腌咸蛋，做笋干咸齑、灰汁团、冻米糖，包粽子等富有地域特色的劳动基本没有印象。为此，该区将老底子的劳作融入当下学校劳动课程，在劳作中潜移默化地完成文化的传承。

    在我看来，开设“宁波老底子劳作课”好处多多：

    一是富有亲近感，引导“好学”。上述宁波老底子的劳动活计，学生虽然“基本没有印象”，在日常生活中却经常享用，因而一旦被纳入劳动课程体系，则必然因富有亲近感而激发他们“好学”的兴趣。

    二是体现联动性，易于“衔接”。这些老底子的劳动活计，既是一些生产厂家的独门绝技，也是散落在学生家庭里老人们的手艺。这必将有利于激发学校、家庭、社会的教育合力。

    三是了解过往史，感受“发展”。学生通过老底子的劳作，了解宁波当时所处的时代背景，感受社会发展带来的今天的幸福生活，从而增强使命感、责任感。

    四是铺设传承桥，擦亮“品牌”。学生对富有地域特色的劳动“基本没有印象”，也从一个侧面折射出传统劳动技艺面临失传的问题，而今将此列入课程体系，则必将让学生在劳作中潜移默化地完成文化的传承，并在平添浓浓乡愁的同时，擦亮其金字招牌。

    当然，建起宁波老底子劳动课程体系，并非意味着万事大吉、大功告成，还要充分挖掘“师资”，坚持开门办学，在理论与实际的结合中领悟独特的文化价值。

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