本报杭州电（记者何峰）“普通高中特色多样发展是我国普通高中教育的重要战略，是转变‘千校一面’状况的重要举措，对于全面提高学生核心素养、加强创新人才早期培养具有重要意义。”在杭州参加省两会的省政协委员、宁波第二中学校长孙立带来提案，建议以“分类办学、特色发展”为抓手，推进普高“一校一品”建设，实现校际错位发展，让学生有更好的成长“土壤”。

    加快推进我省普高分类办学，孙立认为相关部门要出实招，“要树立特色培育精尖化的理念，将特色发展作为‘现代化学校’评估的重要指标。坚持一校一品，做到每校一种特色，每特色几强校，以特色项目、特色活动为载体，打造特色平台，形成特色班级、特色师资。”

    加快推进我省普高分类办学，资源整合配置极为重要。孙立建议，升级“硬环境”建设，重视“软平台”搭建，积极打造具有特色基因的课程、师资、平台、资源等系统。相关部门帮助学校对接职能部门、高等院校、科研机构等，实现“上接高校” “下联初中”，创新机制，打通义务段、高中段和高校特色教育的合作通道，建设衔接贯通的教改实验圈。

    就普高学校自身要做的工作，孙立建议，要落实“一校一品”核心工作，抓住课程重点，突出共建亮点，突破课程研发能力、师资建设瓶颈和投入短缺制约等难点。

    “完善特色课程体系，做到国家课程校本化，渗透跨学科学习，开发开设进阶式的特色校本课程群，开展研学体验实践、研究性学习等研学实训课程。同时紧抓师资建设，精心打造特色课程研发实施团队，实现高校与高中师资团队的常态化对接。”孙立建议，“要品牌引领特色学科发展，发挥名特优、‘高级后’、青年教师等各类群体的能动性，以特色发展相关的培训、课题等教科研工作促师资团队健康成长，形成学科优势和品牌。”

    孙立还建议，教育行政部门应做好宣传推广，将特色发展举措、特色校园文化广而告之，用特色学校的发展，推动普高教育的整体发展。