杨朝清

    近期，记者面向宁波小学生家长做了个“暑期劳动作业完成情况”的微调查。在参与调查的265名家长中，有92.08%的家长表示孩子会主动参与劳动、完成劳动作业。令人意外的是，问及孩子参与劳动的阻力来源时，选择“祖辈总是包办了家务，并阻止孩子做家务”这一项的家长高达近六成，占比最高。

    在劳动教育得到越来越多价值认同的当下，“祖辈成孩子劳动最大阻力”显然值得讨论与思考。现在的孩子得到万千宠爱，“隔辈亲”更是让祖辈对孙辈疼爱甚至溺爱，许多孩子原本可以做到的事情，祖辈都为其代劳。

    不论是整理房间，还是洗碗，抑或洗袜子，这些劳动强度不大、难度不高，小学生完全可以胜任；然而，一些老人总是先入为主地断定孩子“做不到”“做不好”，总是担心害怕孩子吃苦受累。

    劳动教育的价值内核，在于通过劳动达到“劳力”基础上“劳心”的效果，从而实现道德的提升、智慧的增长、审美的培育。开展劳动教育的最好方式，就是将劳动融入日常生活，成为孩子的一种生活方式，学校给孩子们布置暑假劳动作业有着良善的初衷。

    “祖辈成孩子劳动最大阻力”追根溯源，在于部分老人还没有形成科学、全面的人才评价观念。不少老人认为只要孙辈学习成绩好、将来能上个好学校、找个好工作，其他的“小事”包括自理能力差、不热爱劳动都无关紧要，这样的“一俊遮百丑”，何尝不是一种变相的“代价论”。

    劳动的过程，本质上是一个磨砺意志、涵养品格的过程。祖辈替孙辈完成家务劳动，看似帮了孩子，实际上让孩子失去了一次又一次精神成长的机会，帮了倒忙。

    学会放手是育人的智慧。

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