耿银平 

    近日，一条家长会的视频火上了热搜，一位爸爸在家长会上分享自己对“学渣儿子”的认可和祝福。这位爸爸在视频中说：“我儿子是学渣，但是我依然相信他完全有可能成为国之栋梁。”原因之一就是，他的儿子心理特别强大，学习成绩这么差，仍然能吃能喝能睡。将来走向社会之后，一个人心理强大和情商高，是成功非常重要的一个因素（11月21日《重庆晨报》）。

    这位家长的开明之处在于，他有一种特殊的勇气：敢于跳出分数的束缚，充分挖掘孩子的优点——心理强大，并把心理强大当作一种职业竞争力。这种认知对分数不够高的孩子是一种极大的鼓舞激励。有了父母发自内心的赏识，孩子会辩证看待分数，即使面对低分也毫无自卑感，充分放大心理强大的优点，谋求属于自己的美好未来。

    我们身边每一个鲜活的生命，其实都承载着一种无形的责任和担当。这就是生命的多元性、能力的多元化、职业的多重性。美国教育学家和心理学家加德纳博士提出多元智能论，认为人类至少存在八项智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、认识自然的智能。每个学生都有一种或数种优势智能，只要教育得法，每个学生都能成为某方面的人才，都有可能获得某方面的专长。开明的家长应该充分挖掘孩子优势的智能，跳出高分的束缚，让孩子找到适合自己的成功路径。

    遗憾的是，很多家长知道这个道理，可一旦和高考分数挂钩，还是身不由己地陷入“唯分数论”陷阱，对孩子提出过高的分数要求，对分数以外的多元化能力赏识不足，甚至多有忽视。

    “鸡娃”这个新词语的诞生，证明了教育焦虑的无所不在、无时不在。为了让孩子谋求未来竞争优势，很多家长在没有认清孩子强势能力的前提下，从幼儿园、小学阶段，就拼命给孩子报各种补习班，拼命让孩子卷。“提高一分，干倒千人”“只要学不死，就往死里学”的论调颇有市场，这种教育观完全掩盖了冷静、客观、理性和教育独立性。

    于是就形成了当下这种令人心痛的教育事实，连小学生的抑郁倾向和睡眠障碍也增加了很多。因为他们的学习负担和压力太大了。需要细心呵护的未成年人游弋在教育功利化的汪洋大海里，不知道何时才能上岸。在这种情况下，我对新闻中的这位开明的父亲，心生佩服乃至羡慕。

    把孩子当作平等灿烂的生命吧，给予他们合理的、及时的赏识，给予他们充分的个性化发展机会，给予他们独一无二的优势张扬空间，而不要一味畏缩在“考分至上”的指挥棒下，迷失了自我、耽误了孩子。