邹璐莎 

    习近平总书记指出：无论过去、现在还是未来，中国青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量。也应看到，当前部分青年学生存在着知识储备薄弱、理论素养不高、实践能力不足等问题。高校作为人才培养的重要阵地，理应回应时代之需，解决育人难题。在高校构建人才培育长效机制，为青年启智润心、激扬斗志，理论宣讲是重要手段。慈溪市理论宣讲学院首创“学教、学调、学讲”结合的“三学”宣讲模式，有效地组织学生参与学习实践，有力地提升学生知识储备、理论素养与实践能力。青年学生由此对党的创新理论形成深刻的情感认同，进而增强为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感与使命感。

    一、“学教”结合：整合渠道，加强内容供给

    目前，在一些高校中传统“重理论轻实践”的课堂教学模式依然存在。一方面，教师授课照本宣科，教材内容脱离现实，教学方法单一枯燥，教学资源利用不佳；另一方面，实践教学与理论教学相隔离，校内外第一课堂、第二课堂与社会课堂的联动薄弱。这导致课堂教学缺乏吸引力，学生学习的自主性与内生动力不足，无法通过课堂实现思维内化与情感认同。

    创新理论宣讲的教学模式，推进“学教”结合，在课堂教学中融入理论宣讲，可以有效激发学生学习的内在动力。具体而言，以理论宣讲为抓手，整合校内外资源，打造多元一体的理论教学与实践平台，实现内容的优质供给。在校园内部，加紧联动第一与第二课堂。优化教学方法，在教学活动中增加趣味性，以生动的宣讲叙事结合枯燥的专业理论，实现理论与实践的“轻重平衡”，让学生既“听得进去”，又“听得明白”。在校园外部，协调整合社会课堂的优质宣讲资源。大中小学校、企事业单位、街道社区、纪念场馆等都是重要的校外实践平台，高校要与之加强合作，建构理论宣讲“地方联合体”。通过合理链接校内外资源，教师不仅可以在校内课堂引入形式多样的实践活动，还可以带领学生参与校外的各类宣讲相关实践，实现以“身边人、身边事”反哺理论教学。

    二、“学调”结合：深入基层，开展调查研究

    理论宣讲不仅仅是青年群体自我的想法输出，更需要走近听众，了解听众的所思所想、所盼所求，带来更加切合实际的宣讲内容。目前，在部分高校开展的理论宣讲实践教学中，仍存在学生与基层接触不多、内容表达“书卷味”较重的情况。由于不了解社会现实，宣讲者容易与听众，特别是学生群体之外的听众存在交流隔膜，导致理论宣讲的说服力不强，传播效果不佳。优质宣讲内容“呼唤”现实题材，宣讲者只有深入社会现实，做到与时俱进，做到倾听群众需求、真诚服务群众，才能发掘到“真问题”“真素材”，创作出人民群众喜闻乐见、切实需要的“真内容”。

    毛泽东同志指出，没有调查，就没有发言权。“学调”结合，即利用“地方共同体”平台，协助学生深入基层，开展调查研究，在此基础上，进行理论宣讲。例如，针对听众感兴趣的某一话题，将其拟定为宣讲主题，鼓励学生在课外走进街头巷尾、田间地头，开展调研和访谈，剖析掌握背后的深层原因，撰写调研报告。最后，将调研成果进行二次加工，把书面的报告文字转化为“接地气”的宣讲语言，进行输出。这样的理论宣讲，大大拉近了青年宣讲员与普通听众之间的距离，实现听众从“被动听”到“主动听”的积极转变。以问题为导向开展调查研究，反哺理论宣讲教学模式，不仅让宣讲扎根基层，更增强了学生的课程学习热情。学生在“学调”结合的宣讲中，真正走出象牙塔，了解社会现实，了解民情民意，教学成效进入了一个“良性循环”。

    三、“学讲”结合：跨越自育，实现育他转换

    理论宣讲，事实上是一种群体性的自我教育活动。可以通过互帮互助，分享知识、信息、观念或行为技能，做到相互促进、相互启发，共同成长。因此，理论宣讲的提质增效，有赖于群体自育合力的发挥。青年学生作为宣讲者，要掌握宣讲技巧，在宣讲过程中以内容和情感打动人，与听众产生共鸣，促进其思想觉醒，最终建立共同的价值目标。

    “学讲”结合，要先“学得进去”，通过“学教”与“学调”，帮助青年宣讲员达成对理论的“真懂真信”“入脑入心”，实现自育；再“讲得出来”，从自育出发，将理论传播到宣讲客体，实现育他的转换。这一过程，必须抓住“吸收—内化—输出”的表达链：一是定位“学什么”，学党的先进理论、学调查研究、学文字写作、学语言表达，提升个人的综合素质与实践能力。二是把握“讲什么”，讲理论、讲政策、讲故事，以实事求是、务实严谨为原则，以小切口呈现大主题，以小故事讲好大道理。三是明确“怎么讲”，内容创新，聚焦热点，紧跟潮流，以思辨方式引导理性思考；形式创新，使用新技术，线上线下多渠道传播宣讲作品，实现群体间的即时交流互动。

    慈溪市理论宣讲学院“学教、学调、学讲”结合的“三学”宣讲模式，创新了“传统小课堂与现实大课堂”的协同联动机制，补充了单一的课堂理论教学，筑牢了立德树人的“大阵地”。通过“三学”宣讲模式的培育，广大青年学子开始正确认识理论、了解理论、讲好理论，党的创新理论在青年群体中入脑入心入行，真正体现了人才培育的“知行合一”。

    （作者系宁波大学科学技术学院教师、慈溪市理论宣讲学院讲师）