□记者 成良田

　　环境素养和学生成绩有没有关系？和性别有没有关系？江北实验中学的科学老师日前开展了一项“学生环境素养”的调查，发现不少有趣的现象。

　　调查报告显示，女生的环境素养要高于男生。而科学成绩最好的学生，环境素养不一定最好，最好的是科学成绩中上游的学生，而成绩在６０分以下的学生环境素养最低。

　　这次调查由科学老师沈渊宁等完成，调查样本来自江北区各区域的初中学校，涉及初中各个年级，共回收有效问卷９２８份。问卷内容涉及环境认知、行为等多个方面，最高分１０２分，最低分５３分，所抽取学生中的平均得分为８２．６分。

　　沈老师介绍说，之所以做这份调查，是想搞清楚影响中学生环境素养的因素，以此为突破口，来改进和创新科学教学的内容和方法，使得环境教育更好地渗透于科学教学中。

　　▲环境素养靠从小培养，养成垃圾分类的习惯也很重要。ＣＦＰ／图

　　女生的环境素养要高于男生

　　所谓环境素养是指人通过后天的学习而获得和形成的关于人类生存环境的知识、意识、行为的总和，具体包括环境认知、环境伦理、环境情感、环境行为和环境技能等五个方面。

　　调查结果显示，女生的环境素养要高于男生。其中，男生的环境素养总分均值为８１．５７分，女生的环境素养总分的平均分为８３．８８分。

　　不仅如此，比较环境素养的每个方面的均值发现，女生环境素养的每个方面的均值都要高于男生。其中，在环境认知、环境伦理和环境情感上的差距较大。

　　报告分析认为，这是因为初中阶段女生生理发育要早于男生，心理上较男生更成熟，情感更加丰富和敏感，社会化程度更高。同时，在这个年龄阶段的女生求知欲也强于男生。

　　不过，在环境行为和环境技能方面，男生和女生的差距并不是很大，说明当前学校环境教育对学生环境行为和环境技能的培养，缺乏良好的方法和途径以及制度上的支持。

　　环境素养随年级增高而提升

　　环境素养不仅有性别的差异，调查发现，学生的环境素养在初中阶段随着年级的增高而提升。

　　统计数据显示，环境素养总分均值：初一年级为８２．２０分；初二年级为８２．２７分；初三年级为８３．３７分。初三年级的环境素养总分均值相对较高，而初一和初二年级差距不大。

　　报告分析认为，学生环境素养随年级的增高而提升，这说明学校的教育教学对提高学生环境素养具有一定的作用。比如，在环境认知和环境伦理方面：由于从初二开始，科学教材中开始较大篇幅地介绍关于化学和物理的知识，使得学生科学认知水平有较大幅度的提高。所以，初二、初三学生，环境认知水平明显高于初一。

　　科学成绩好，环境素养不一定好

　　调查还分析了环境素养与科学成绩的关系。

　　数据显示，科学成绩在８９—８０分的学生，环境素养总分的均值为８５．１５分，１００—９０分的学生环境素养总分均值为８４．６０分，７９—７０分的学生环境素养总分均值为８２．４８分，６９—６０分的学生环境素养总分的均值为８１．３７分，６０分以下的学生环境素养总分均值为７５．３０分。

　　调查报告认为，科学成绩中上的学生环境素养总分均值最高，而成绩在６０分以下的学生环境素养总分均值最低。这说明环境素养是一种综合素养，它不仅取决于人的科学知识水平的高低，还要取决于道德情感因素。

　　调查发现，科学成绩最低的学生在环境素养的五个方面的得分都是最低的。但是，科学成绩最高的一类学生不一定环境素养的各个方面得分也是最高的。说明科学知识、技能的学习有助于学生环境素养的提高，同时还需要德育、美育、实践的配合。