在校办公司里，同学们正在忙工作。

　　□记者 成良田 通讯员 许忠亚 文／摄

　　掐指算起来，高二学生邬晓东已有９个多月，没进教室上一堂课了。邬晓东是宁波市职教中心学校数字媒体专业学生，去年他和班里８名同学，离开了课堂，成为了校办企业的全职员工，试水学校“做中学”的课改探索。

　　完全脱离传统课堂，从实训中学习专业课。对这一教改的大胆探索，学生和家长怎么看？这样的课改是否合理？

　　中职生在校办企业当起全职员工

　　邬晓东的选择，源于去年校办企业的一次招聘会。

　　这家公司名叫宁波市莫等闲信息技术服务有限公司，从事数字媒体、网站制作、平面设计等业务，公司设在学校的一幢教学楼内。

　　去年下半年，学校探索新课改，尝试“做中学”育人模式，公司负责人来到与公司业务吻合的数媒专业招聘，最终邬晓东成为首批学生员工。

　　实际上，高一时的邬晓东并不是一个好学的学生，枯燥的文化课让邬晓东疲于应付，对学习也渐渐失去了热情。

　　来到公司后，邬晓东成了一名全职员工，按照学校的作息时间上班，和指导老师一起面向社会承接业务，拿薪水，专业课则是在做项目过程中学习。

　　除此以外，没有任何其他课程，即使是最常见的体育课、社团活动。

　　邬晓东说，从最开始的三脚架怎么摆，摄像机怎么开，到后来的后期制作，都由专业老师手把手地教，在实际的工作中学习和锻炼。

　　邬晓东很享受这种方式，迟到的毛病也改掉了。“公司管得很严，我不想被开除，所以现在基本上不会迟到了。”

　　一次“更彻底”的实训课程

　　在公司常务副总经理陆凌霄看来，邬晓东这一年的工作经历，就是一个新的实训课程，只是它“更彻底”。

　　陆凌霄说，职校一直有个困惑，就是教学没法和社会真正接轨，学校里教的内容有滞后性，学生很难适应社会的工作需要。

　　而校办公司成立的目的，就是为学生提供实训和产学研结合平台。“这８个学生专业是拍摄与制作，我们就把真实的社会需求接到学校来。以前他们是交作品，交作业，现在他们交的是产品，是商品。”

　　陆凌霄说，学校可以创设这样的体验平台，让同学们体验真实的公司氛围，现在他们面向的是校外企事业单位，不再是学校和老师。所以，每个承接的项目都是最真实的职场经历。

　　实际上，去年招聘的首批学生员工共有１０人，因为两名学生不遵守公司纪律而被淘汰了。

　　陆凌霄说，淘汰掉一部分学生，这是规范的公司化运作，可以营造真实的职场体验。

　　不过，让学生试水“做中学”，并非完全放弃上课。这些学生都是从高二学生中招聘，而且都是已确定就业方向的学生，他们在高一时已学完了基础文化课。

　　到底效果如何，需时间来检验

　　完全脱离传统课堂，不再系统学习专业课，这个大胆的探索，学生和家长怎么看？这样的课改是否合理？

　　陆凌霄说，课改实施前已告知学生家长。不过，他们大多对此不置可否，没表示明确反对，也没说支持。“他们也在观望状态。”

　　陆凌霄坦言，虽然学校在专业课设置上有很大的自主权，但相关规定对专业必修课占总课时比例有一定要求。

　　“到底效果好不好，还要时间检验，只能先摸着石头过河。”陆凌霄说，但是，对中职学生来说，最重要的是在社会上、在行业里成为有竞争力的人，如果能达到这样的效果，就说明这个模式可以。而是否扩大规模，也要看最终效果。

　　宁波市教育局职成教教研室科研室主任闻达人说，根据专业的特点，比如操作性特别强、职业素养要求特别高的专业，这样的探索也许是一条路子。

　　闻达人讲到身边的一个案例，他的一个亲戚正在上海财经大学读研究生，与众不同的是，这名研究生一进学校就到一家金融机构实习去了，学校的课都放在晚上，说明大学里也侧重实践。

　　不过，闻达人认为，这种探索的步子很大，只能部分尝试，而且是在实践性很强的专业尝试。与此同时，最好还是要抽出一定的时间，来学习理论、系统化的知识，比如下午放学前的一个小时。