6月25日晚，亲子阅读会在“纸飞机”童书馆举行。 记者 崔引 摄

　　□记者 孔玲 殷欣欣

　　为了迎接暑期“小候鸟”的到来，前天晚上，宁波晚报和海曙纸飞机童书馆特别组织了一场公益读书会，邀请6户外来务工家庭参与。

　　在童书馆的一角，6位受邀参与活动的家长坐成一排，认真听着宁波二级心理咨询师晓樱老师讲读美国摩西奶奶写的书籍———《人生永远没有太晚的开始》。家长们也不时提起有关亲子阅读的话题。

　　概念 什么是亲子阅读？

　　摩西奶奶说：“有人总说，已经晚了。实际上，现在就是最好的时光。”晓樱老师的开场白“什么人才能活在当下？”让现场的妈妈们陷入了沉思。

　　“过好每一天！”“做自己想做的事！”妈妈们探讨踊跃。“活在当下就是自我价值的体现。”晓樱老师说，孩子出生之初都是一张白纸，但在成长过程中，会受到来自家庭、学校和社会的多重影响，性格也会随之改变。一棵小树成长需要阳光、雨露、施肥、修剪，家长要做的就是，给孩子足够的重视，保持与孩子的互动，培养孩子的阅读自信。就拿亲子阅读来说，已经被很多家长们所认可和推崇。晓樱老师介绍，亲子阅读，就是父母与孩子一起阅读，通过书和阅读建立联系，增进沟通，共同汲取知识，共同进步。

　　氛围 亲子阅读其实是一种亲情互动

　　“女儿喜欢听妈妈讲故事，当她的请求得不到回应时，就用很委屈的眼神看着我。”来自安徽亳州的郑女士说，女儿王灵婕今年6岁，是个非常乖巧的孩子。说起亲子阅读，郑女士觉得有点力不从心。王灵婕虽然小，但阅读兴趣很高，常常缠着自己讲故事，讲了一个又一个，始终不能满足女儿的需求。郑女士坦言，因为家务缠身，更多时候都是让女儿自己看书，之前很少顾及孩子的阅读需求。

　　郑女士认为，自己讲故事只是简单的交流，比这个重要的，还是孩子需要妈妈的陪伴，那种亲情感受是完全不一样的。白天孩子去了幼儿园，自己一天忙下来也很累，晚上孩子提出亲子阅读要求时，自己很想休息，常常冷落了孩子。听了晓樱老师的讲课，带给自己很多启发。特别是幼儿园的孩子，对什么都感兴趣，看书正是她了解社会的一个窗口。

　　刘女士也说，家长要意识到亲子阅读的重要性，阅读过程中不仅能帮助孩子理解故事内容，正确面对遇到的阅读障碍；还能指导孩子认识生字，甚至会读拼音。孩子喜欢阅读不是坏事，每一本书里都有不同的主题，对于孩子的不解或发问，只要家长多一些耐心，多一点时间陪伴就可以了。

　　在现场，童书馆的朵拉老师一直在给孩子们讲故事，她生动的讲解和丰富的表情，让围坐一圈的孩子们听得津津有味，提问、互动不断。朵拉老师问：“谁知道鲸鱼有多重吗？”孩子们回答令人捧腹：“1千克。”“2千斤。”当朵拉老师用“巨大”来形容的夸张表情时，孩子们都释然而笑了。晓樱老师指着孩子们说，如果每一个家长都像朵拉老师一样，陪着孩子讲故事，一起互动起来，还有哪个孩子不愿意看书呢？

　　选择 该为孩子挑选什么样的书籍？

　　现场几位妈妈表示，孩子读书时，自己都忙着工作或做家务，很少关心孩子读得怎么样，有没有理解故事的内容，有没有受到启发等等。刘女士提问说，如何引导孩子喜欢上阅读呢？

　　晓樱老师建议，家长可以循序渐进挑选适合的图书，进行亲子阅读。比如，带孩子去书店挑选自己喜欢的书籍，而不是挑选家长认为可读的书，阅读的书籍选择要根据孩子的兴趣，切忌越俎代庖。因为年龄小的孩子往往会对某个画面、某本书重复阅览，此时父母应该满足孩子的要求，不要厌烦。这样的书籍选择对激发孩子的阅读兴趣很重要。

　　“亲子阅读可以促进思想乃至心灵上的交流，产生共鸣，从小培养，到长大后，孩子会更愿意与父母分享自己的思想，更愿意交流。”晓樱老师建议，父母可以相对固定晚睡之前的阅读时间，这时候的孩子相对安静，不会乱跑，精神更容易集中。再者，这个时间段的互动阅读，更易于增进孩子与父母的沟通，共同收获读书带来的欢笑与共鸣。晓樱老师还提醒家长，不必强求每次阅读的持续时间，只要专注而热情地读10分钟以上，也能在孩子脑海里留下深刻的印象。这样循序渐进，就能使阅读成为习惯。

　　培养 如何激发孩子的阅读欲望？

　　在现场，晓樱老师讲了一个故事，装在瓶子里的跳蚤，盖上瓶盖之后，起初跳得很高，但多次撞击瓶盖之后，就放弃了跳跃，逐渐平静之后，哪怕打开盖子也不再跳了。这就比喻一个孩子，屡次想要家长参与阅读的请求被拒绝后，久而久之，孩子就会觉得阅读不被家长重视，阅读兴趣也就慢慢淡化了。

　　卢女士是河南人，来宁波有6年了，儿子甄子力今年10岁。以前，虽说着力培养孩子的阅读习惯，但她基本是跟着孩子的思维走，为了省事，儿子小时候多是播放电脑上的故事听，订阅的一些幼儿画报，也是让孩子自己翻阅。卢女士深有感触地说，之前听说亲子阅读很重要，但自己没有引起足够重视，导致儿子降低了阅读兴趣。

　　卢女士开始有意识培养儿子的阅读兴趣，是从儿子上幼儿园开始。比如一本故事书，自己与儿子互换角色，分别扮演故事书中的人物，再轮流讲给对方听，这让儿子的阅读兴趣提高了不少。卢女士坦言，儿子更多时候希望妈妈讲故事，还总说妈妈讲得最好听。只要睡前讲了故事，儿子就睡得非常踏实。

　　思考 亲子阅读仍有不少误区

　　在“亲子阅读”方面，依然存在着一些值得思考的问题，晓樱老师这样说。

　　一是家庭环境营造不到位。现今的家庭，常花费大量金钱去装修舒适豪华的居家，却舍不得用少许的费用布置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。对于这个问题，妈妈们也表示，确实没有给孩子创造这样的读书环境。但对于家庭亲子阅读氛围会尽量营造。

　　二是选择书籍有主观性和盲目性。很多家长在给孩子准备阅读书籍时，带有主观性和盲目性。不少家长只凭自己的喜好和判断为孩子选书，很少考虑到孩子的需求和意愿。在为孩子选择图书时，可能更多的是从智力开发的需要考虑，选择的范围较窄。更有家长表示，买书就是为了满足孩子的购买欲望。

　　三是陪读的时间相对较少。随着对孩子的教育投资不断提高，家长陪着孩子一起学奥数、学艺术的很多，却很少有家长愿意投入时间，与孩子一起亲子阅读。晓樱老师建议，每天能保证15—20分钟的时间与孩子共同阅读，循序渐进就能有很好效果。

　　四是父母情绪影响亲子阅读。不少父母行为的情绪化现象严重，兴致高、情绪好时陪孩子看看书；不高兴、没兴致时就冷落孩子的要求。这些都是因为父母对孩子阅读能力的发展特点认识不够，自然也就无法有效调动孩子阅读的兴趣和欲望。