朱慧卿 绘

　　马涛

　　西安一名老师把作业答案发到家长群里，让家长对照着给孩子改作业，五年级家长王女士把一道题改错了，第二天被老师叫到学校批评了一顿，这让王女士很生气，“改作业本来就是老师分内的事，家长帮忙改了还要挨批评？”

　　12月1日

　　《华商报》

　　家长代替老师批改作业———严格地说，这已不算一则新闻。之所以一再出现在人们的视野里，在于它带给家长的困惑从未停歇，且愈演愈烈。以前只是给家长“摊派”任务，如今竟叫到学校进行批评。这更让人看不懂了：课堂教育理应以老师为主，动辄拿家长说事难道不是一种“踢皮球”吗？

　　我认为，在专业的课堂教育上，老师拥有独一无二的权威，家长可以配合，但不可僭越。首先，在学校，管教学生的第一责任主体是老师；其次，在课堂教育上，老师拥有更专业的知识和经验；第三，也是大多家长最直接的追问，家长做的越来越多，老师干什么去？

　　课堂，是老师教学的一亩三分地。老师本应“守土有责”，有着自己的特权，那就是在试卷和作业本上勾选对错、打分、写评语。为何在没有他人抢班夺权的情况下，主动放弃了手中的那只笔？哪怕家长是博士学历、大学教授，甚至教育局长，老师也应该有着自己的师者洁癖：不容对方在自留地上涂涂画画！

　　当然，家庭教育必不可少，比如督促孩子完成家庭作业，教育他们尊敬长辈，团结小朋友，或送他们参加灭火和逃生体验，接受生命安全教育等。说到这一点，浙江宁波曾在各小学校推行“护苗队”，家长们到学校门口维持秩序交通，护送小朋友入学———这就是最好的家长配合学校的例子，收效显著。在这里，家长的配合是在学校门口，可没有进校。

　　在2016年全国家校合作经验交流会上，山东省教育厅副厅长张志勇曾表示：学校教育和家庭教育功能存在僭越，教师的教育教学领域的专业教育活动不能向家长转移。我认可这句话，学校教育和家庭教育是交叉线，不是纠扯不清、多处重合的曲线，理应有着各自清晰的边界线和区分点。

　　老师，被赞颂为“人类灵魂的工程师”。曾经，在课堂上，在校门外，甚至自家里，老师都是一种威严的存在。那是因为大家都认可“师道尊严”，如今，家长们动辄质疑老师的教学方法，或联名“担忧”某位老师的资历。当校方恼怒地表示，家长们手伸得太长时，不知有没有老师们会觉得，这是自己当初不肯出手、“盲目引进”的结果？