2017年浙江新高考正式结束，昨日，浙江省教育考试院邀请了来自全省的语文、数学、英语等科目名师，分别为考生评析各科考卷。

    语文

    评析专家：浙江省湖州中学  特级教师  正高级教师  羊刚

    浙江省台州中学  正高级教师  方青稚

    2017年是高考改革全面推进之年，我省高考语文试卷基础性、综合性、应用性和创新性并重，总题量由去年的26题减为24题，整体难度与往年大体持平。

    一、结构：保持稳定，略有微调

    试卷的结构体例严格按照《考试说明》要求设置，与去年相比，题型、题量以及赋分略有微调。

    第一板块语言文字运用，6题20分，减少了1小题，分数由24分减为20分。其中第1小题采用了错别字和拼音混考的形式，第3小题考到了标点符号（2分）。

    第二板块现代文阅读，2则材料，7题30分。其中第9题小阅读主观题增加为4分；大阅读由去年的5题减为4题，分值仍为20分。

    第三板块古代诗文阅读，3则材料，10题40分。文言翻译、诗歌鉴赏和《论语》品读各增加了1分。

    第四板块作文60分，分值不变。

    二、取材：“时尚”“经典”相融

    整份卷子语料选用，具有较强的时代感和文化味，仍然保持较为明显的浙江特色。如“共享单车”“快递公司”“湄公河行动”“人工智能”“国产大飞机”“朗读者”“创业创新”等焦点热词进入试卷，体现了语言表达的与时俱进；现代文小阅读的美国施拉姆《传播学概论》、古文杜牧篇、古诗白居易篇、文化经典《论语》，从经典取经，向经典致敬。

    三、设题：“拓展”“回归”兼顾

    语言运用第5题考逻辑知识，但在题干上出示了归谬法的概念，然后举出鲁迅先生的一句话要求仿写，不在名词术语上为难考生；第6题语料选用丽水诗人的一首小诗，要求改写成第三人称的场景描写，与大作文的评说遥相呼应。大阅读选文《一种美味》，出自当代本土作家之手，却颇有西方现代主义文学的味道，考生答题用得到学习教材《外国小说欣赏》时所积累的知识和经验。文言断句设题，从另选短文回归到从原文中截取，降低了考试时的阅读量；文化经典理解和评价的两段文字以及“四科”的设题回归到《论语》教材，有助于日常教学的深入。

    文科的韵味   理科的深度

    数学

    评析专家：宁波市教育局教研室  特级教师  冯 斌

    杭州高级中学  特级教师  周顺钿

    数学试卷因文理合卷、内容调整而备受期待。试卷贴近高中数学教学实际，整卷体现“文科的韵味，理科的深度”的特色，注重基础、凸显能力、适度创新。

    一、题型稳定，题量微调

    试卷题型稳定，知识覆盖面广，重点突出，难易比例恰当，注重通性通法，无偏题怪题。从试卷的题量看，由去年的“8+7+5”变为今年的“10+7+5”，三种题型的分值相应不变，对选择题的题量作了微调，从原来的8道题增加为10道题。从试卷的难度看，选择题和填空题都加强对基础知识、基本技能的考查，与往年相比适当降低了难度。解答题的后四题，设问层次分明，前一小问为后一小问铺设台阶，让不同思维层次的考生都有所收获。

    二、根植教材，注重基础

    全卷基础题立足教材，把基础知识、基本技能、基本思想方法作为考查的首要内容，如选择题的第1、2、3、4题，填空题的第11、12、13、14题，解答题的第18题，尽可能让每一位考生都得到基本分。中等及以上难度的题在知识网络的交汇处命题，熟悉而不熟套，简约而不简单，如第15、17、21、22题。对新增的考查内容以考查基础为主，如第8题考查了期望和方差的基本概念，第12题考查了复数的基本运算，第20题考查了复合函数求导和利用导数求函数的值域等。

    三、关注重点，凸显能力

    试卷着重考查了高中数学教学的主干知识，强调能力立意。如第9题、第10题可以数形结合寻找问题的本质，小题小做。第22题的三个小题层次分明，逐级递进，前后呼应，对考生的思维能力提出了很高的要求。试卷充分考查了学生的数学素养、思维品质与学习潜能，给数学思维品质优秀、数学学科综合应用能力强的考生留有较大的展示空间。

    四、稳中有变，适度创新

    试卷延续了以往“重思维，重本质”的特点、“叙述简洁、表达清楚”的风格，同时稳中有变,适度创新，整卷有文科的韵味、理科的深度。如第11题背景材料涉及了中国古代数学史，与下一轮数学课程改革相衔接。整卷贴近高中数学教学实际、平稳中彰显学科特色、创新中注重数学素养，达到了数学新旧高考的平稳过渡。

    意义优先 思维立意

    英语

    评析专家：浙江省教育厅教研室  特级教师  葛炳芳

    浙江省严州中学  特级教师  赖朝晖

    英语试卷整体难度与2016年10月首考相当，充分考虑了本省考生群体水平，并体现了稳定与求实的命题作风。

    一、选材自然，富有内涵

    听力部分依据课程标准所列的功能话题项目选择日常工作、生活中考生所熟悉的一些自然的情景对话或独白，如：评价电影、旅行度假、订餐或就餐、提供或寻求帮助、预约见面、出差、天气预报等。阅读理解和完形填空的语料语言地道，具有较为丰富的思想内涵，可以给学生正确的思想引导。

    如阅读理解A篇是名人轶事，介绍美国油画之父Benjamin West，他艺术的起点低，但他的故事告诉我们机会是给予有准备的人的。阅读理解B篇是科普说明文，介绍了关于美国青少年睡眠习惯的调查，提醒大家在电子时代重视青少年的睡眠问题。

    二、考查全面，关注素养

    试题难度恰当，考点分布合理，覆盖面广；全卷注重对学生英语核心素养的考查，较好地测试了学生的语言能力、思维品质。听力从多角度设问，考查了学生具体信息的获取、对所听内容的简单推断以及对主旨和要义的理解。阅读理解前三篇分别考查了准确理解细节信息，基于语篇信息进行合理推断和概括主旨大意的能力。

    三、意义优先，思维立意

    从对试卷分析看，信息加工的层次性是设题最主要的基础。对思维考查的层次性明确体现在设题过程中，从信息的查找到深层的理解，从理解续写题所给语篇中体现的逻辑性思维的考查，到续写部分语言使用层次的要求，综合了逻辑性、评判性和创造性思维的思维高要求。记者 李臻 整理