学生获取知识有“课本”还远远不够，近年来，宁波市各中小学主动向家长敞开大门，越来越多的家长融入学校教育，以老师的身份给学生上课，成为学校教育的“同盟军”。记者走访发现，家长上课的内容与课本有很大不同，他们多是引导学生关注生活，体验生活，学会生活，并把宝贵的人生经验和丰富的社会智慧传授给学生。

    课堂上，家长能干点啥？

    北仑惠琴幼儿园程梓键小朋友的妈妈擅长打手鼓，不久前，幼儿园特地请地来给孩子们上音乐课。课堂上，孩子们跟着这位年轻的妈妈学打手鼓，做音乐游戏。这堂课还吸引了十多位低年级感兴趣的孩子前来。

    “这样的教学内容和组班模式，在我们幼儿园是前所未有的。”该园园长孙晓凌说。

    记者走访发现，从幼儿园到中学，我市许多学校纷纷让家长走进课堂与学生面对面，让家校的距离近一点再近一点。

    茶香四溢的茶艺会、香气萦绕的寿司课、贴心实用的保健课……在北仑淮河小学组织开展的“家长课程”上，家长们走上讲台，为孩子们带来不一样的体验。有的家长是法官，就为学生讲解法律知识；有的把厨房搬到了课堂，自备烤箱和食材，让孩子们边吃边玩边学。家长们根据自身的专业和特长，运用图片、视频资料和深入浅出的讲解，让学生们感到新鲜、有趣。

    每周五固定1个小时，鄞州区首南一小的家长课程也深受学生欢迎。学生王景越的爸爸王伟是个动手达人，擅长修理各种家电。在机械修理课上，他鼓励孩子们动脑动手，启发大家用巧妙的构思制作太阳能机器人。孩子们互相合作请教，课堂氛围活跃极了。

    雍晓霞是宁波市四眼碶中学的科学老师，为了准备女儿的端午节家长助教课程，她特地向同事劳技老师请教如何制作传统的蛋套。身兼老师和家长的双重身份，雍晓霞说，她能充分掌握孩子的心理状态，上课时还能补充学科知识和原理。

    助教团课堂效果如何把关？

    请家长来上课，他们的专业水准如何，孩子们又是否喜欢呢？记者了解到，许多学校在挖掘家长潜力、保障课堂效果上下足了功夫。

    “我们学校的助教团成员都经过严格筛选，学生要投票，老师再审核。”鄞州区首南一小一位负责人介绍，从2016年5月起，学校招募有一技之长的家长组建“家长助教团”，成为学生生活技能选修课老师。首批助教团从230余名自愿报名的家长中仅筛选了26名家长，开设了美图绣秀、花样线编、巧手结绳等七门动手实践课，全校1130余名学生自由报名。每门课程由两位老师同时授课，家长助教主讲，老师协助管理课堂秩序。

    考虑在教室听课的人数有限，鄞州区江东外国语小学创新性地开设了空中课堂。从确定主题到备课，从撰写讲稿到录制视频，都由家长们一手完成。“我们招募的都是经验型家长，他们热爱生活、热爱教育，有一套自己的教育方式。”该校校长张瑶华表示。

    据悉，该校精选了7门课作为空中课堂的首期，以校园微信公众号作为平台，向广大学生和家长推送课程。主题包括了探索自然、培养阅读习惯、家长角色转换等丰富多元的内容，形式涵盖微视频、纪录片、图片等。在推出的首期课程中，1A班的包欣妍妈妈深情并茂地讲解了在亲子互动中培养孩子变废为宝的意识。

    “平时工作挺忙，我很渴望向同龄的家长取经，空中课堂就提供了这样的平台，我很喜欢这样的形式。” 学生叶简嘉的妈妈说，自己还会将受用的方法记录在笔记本上，仔细研究。

    学校教育中，家长的作用有多大？

    首南一小校长章斌告诉记者，家长群体中既有大学老师，也有社区才艺高手，他们具备的技能学校老师未必擅长，却有可能是学生感兴趣的。“学校充分开发家长资源，以此为依托设计课程，是对学校有限资源的一种补充。”他说。

    “从某种程度上，家长课堂做到了课内与课外、学习与实践、系统知识与现实生活的衔接，更全面地促进了学生的健康成长。” 淮河小学校长翁飞霞说。

    宁波市教育局教研室倪国君副主任认为，家长课程是开发挖掘学校课程资源的有效途径之一，利用好家长资源，丰富课程内容，能让学生接触到在学校里接触不到的内容，开阔学生的视野。

    “家长进课堂是一件大好事。”宁波市教育科学研究所所长沈海驯表示，学校教育集中于知识的传授，但远远无法满足一个人一生的教育需求，家长课堂就是一个良好的教育渠道，让学生有了更多接受教育的机会。针对当前越来越多的学校在思考如何利用好这份社会教育资源，他建议，家长课程应该多考虑与学校课程体系相挂钩。例如，可以与学校拓展类课程结合起来，千万不要让学生摸不着头脑。吴彦