老师在教学平台上“发布任务”，学生们“跟帖”讨论、答题检测，利用数字笔记设计创意图形；教室里还有交互平板、数位屏、拷贝桌等信息化设备，方便师生教与学；学生们在自主探索和互动协作中，完成企业的订单项目；课堂上还能进行实时评测、实时数据统计与反馈。近日，宁波建设工程学校教师团队把这堂“信息化”的美术设计与制作专业课《正形与负形》，“搬到”了全国职业院校信息化教学大赛的现场，新颖而高效的教学方式让大家眼前一亮，最终获得一等奖。

    “我们打造的是融教学做于一体的工作化仿真环境，把实际订单与教学任务有机融合，借助我校教学平台，利用多种信息化资源，将理论教学与实践教学合二为一，实现订单任务教学化、课堂学习工作化、教学手段信息化、学习成果产品化。”宁波建设工程学校副校长林芳向记者介绍了这堂课的特色，她也是此次参加比赛的教师之一。

    云计算、大数据、物联网、移动互联、虚拟仿真等新技术如何应用于职业教育教学？记者了解到，今年的全国职业院校信息化教学大赛，宁波（中职）代表队共获4金10银9铜。以此次获得一等奖的作品为例，宁波中职学校不仅将VR、AR、数据分析等新技术充分运用于课堂教学，将信息技术与学科教学融合，而且在核心素养、职业素养等方面有较大的理念创新。

    来自宁波第二技师学院的教师团队发挥创意，借助信息化平台，把传统语文口语教学各个知识点设计成一个个数字化的模拟情境，学生们可以登录平台，选择自己想学的内容进行“情境化的口语训练”。

    “我们参加的是教学设计环节，教学对象是广告设计班的学生。所以我们在数字化情境设计中，专门结合广告设计专业学生经常会遇到的一些交际语言。” 宁波第二技师学院此次参赛的包静斐老师告诉记者，她认为信息化教学的过程，也是各学科教学资源整合的过程，甚至需要校内校外教育资源的整合。虽然是第一次参加比赛，该校教师团队以优异的成绩获得了二等奖。

    近年来，宁波中职学校不断通过信息化促进教学创新与改革，师生们也实实在在体会到了信息技术给课堂带来的各种变化。

    “信息化教学，可以说让我们的教师为此脑洞大开， 把信息技术和教学内容结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化和互动化，激发学生学习兴趣，能够使学生由原来被动的接受变为主动的学习。”宁波建设工程学校组织教师多次参加全国大赛，对于信息化教学，副校长林芳深有感触地说。

    “现在学生们都生活在信息化的‘智慧教育时代’，教学上信息技术的运用，可以激发学生对学习资源的积极主动应用，最重要的是信息化课堂，将学习的决定权从教师转移给学生，学生们可以各学所需。” 宁波第二技师学院包静斐老师表示，通过参加全国比赛，自己对信息化教学有了更深的认识。

    “学生有技能大赛，教师有信息化教学大赛”。记者了解到，作为唯一由教育部主办的职业院校最高级别的教师教学竞赛，全国职业院校信息化教学大赛已举办8年，宁波市教育局连续8年获得“最佳组织奖”。李宁 甘东海 金瑜