又到招生季，期望孩子分到一位不错的班主任，是大部分家长的心愿。然而，面对纷繁复杂的事务，以及付出多、专业方面精力不足的局面，很多年轻教师对当班主任并不热切。为鼓励教师当班主任的积极性，市委教育工委、市教育局近日出台《关于加强中小学班主任队伍建设的实施意见（试行）》，多项措施增强班主任岗位的吸引力。

    严格准入制度，规范班主任选聘机制

    记者了解到，我市有专任教师5.6万人，其中班主任占了四成多。优秀的班主任，对孩子产生的影响，可能是一辈子的。相比其他任课教师，与孩子沟通交流的时间也更多。

    因为班主任的重要性，意见明确，初任班主任一般应参加不少于48学时的班主任岗前培训，具备2年以上教育教学工作经历和担任副班主任（见习班主任、班主任助理）至少一年；初任班主任要求任职2年内取得浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书（C级及以上）。

    同时，文件还规范了班主任的选聘机制。学校要制定符合实际的班主任选聘办法，鼓励思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任工作，并把“师德”作为一个重要的衡量标准。

    健全激励机制，增强班主任岗位吸引力

    此次下发的文件要求，构建市、区县（市）、学校班主任荣誉系列评选体系，实行宁波市“十佳百优”班主任评选。明确学校要在奖励性绩效工资、职称（职务）晋升、评优评先等方面向班主任倾斜。

    同时，意见要求完善班主任岗位月津贴制度，可按照教师职务结合担任班主任的年限逐年增加班主任津贴。学校可以将年度绩效增量分配向班主任倾斜，不断提高班主任待遇。学校可以探索中小学班主任职级管理制度，通过有效激励机制鼓励教师长期担任班主任工作，鼓励中高级教师担任班主任。

    构建专业成长平台，拓宽班主任发展通道

    为了鼓励教师长期从事班主任工作，宁波从培养机制上构建班主任专业成长序列，建立“新秀班主任”“骨干班主任”“名班主任”三级班主任专业成长序列，在担任班主任岗位工作期间，享受同级“教坛新秀”“学科骨干”“名教师”同等待遇，并设立班主任专项奖励资金，对优秀班主任进行奖励。

    同时，落实班主任职称评定的“双通道”制度，既可选择参评学科专业系列，又可选择参评德育系列。去年，我市开展的首届“名班主任”评选中，落实了奖励机制。获得市“名班主任”称号的老师，在担任班主任期间，可以享受和市名教师同等待遇，所需经费参照名教师津贴渠道开支。

    “市‘名班主任’能享受和市名教师同等待遇，是对班主任工作价值的肯定，也大大鼓舞了班主任队伍的积极性和能动性。”宁波市首届“名班主任”余姚市舜水中学老师徐小红说。

    成立名师工作室，打造专家型班主任队伍

    这学期以来，宁波市十佳班主任鄞州区华泰小学的徐柳亚老师忙着给一些学校送教，送教的内容不是专业学科，而是她多年来总结的班主任工作经验，为的是指导年轻班主任更有效地与学生、家长进行沟通。

    为了发挥名优班主任的示范作用，我市鼓励能力水平突出的名优班主任设立工作室，开展带徒培养工作，加快班主任成长共同体建设。

    意见指出，将建设市、区县（市）两级“名班主任”工作室，鼓励中小学校建立“名班主任”工作室。到2020年建成市级“名班主任”工作室10个以上，建立以“名班主任”工作室为主要依托的班主任实训基地，使“名班主任”工作室成为助力班主任专业化成长和发展的重要载体。

    此外，意见还要求完善班主任分层分类培训机制。要求市、区县（市）两级教育行政部门将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，强化班主任培训过程管理，建立全覆盖、分层次、科学合理的班主任培训体系。记者 徐叶 通讯员 史望颖