陈菊飞老师

    昨天上午，“宁波晚报公益讲堂”之“从中考卷谈语文学习之道”在宁波日报报业集团三楼报告厅举行。只能容纳300人的报告厅，因听众太多而被迫加“座”。另据统计，到下午4点，已有51万市民通过宁波晚报新媒体平台观看讲座。讲座如此火爆，到底讲了些什么？

    语文，始终需要“文火慢炖”

    得语文者得天下。越来越多的家长意识到，语文学科是撬起其他科目的重要工具。上午9点半开始的讲座，有不少家长9点就赶到了。

    记者了解到，听讲座的家长及孩子，约有五分之一为新初一学生，新初二、新初三学生逐级增多。因为主讲人是“出过考题”的名师，家长们多少有些期待。“希望听了这场讲座，孩子多少能开点窍。”一名新初二学生家长说。

    主讲人陈菊飞老师，不仅是海曙区教育局教研室初中语文教研员、宁波市名教师、浙派名师（初中语文）培养对象、市领军和拔尖人才第二层次培养对象、宁波大学兼职硕士生导师，还是多年中考命题、审题、阅卷专家。一开场，陈老师便“捏灭”了部分家长“急于求成”的期待。她说，想要通过一场讲座找到语文学习的捷径，这恐怕是要失望的。或许语文中的应试技巧可在短时内掌握，但语文素养的真正提升，需要“文火慢炖”。

    她说，不少家长可能会觉得奇怪，孩子们在小学时语文成绩好好的，怎么上了初中第一学期，就考回来一个“68分”，全家崩溃。事实上，中小学语文学习有较大差别，只有跟上节奏，用对方法，才有望学好语文。

    在讲座中，陈老师主要从三个方面与听众做了分享：一是从语文中考试题看评价发展趋势，二是核心素养要求下语文学习方式的转变，三是“什么是语文”。

    历年中考题给了什么样的启示？

    今天起，我市启动中考批卷工作。中考语文卷如何，孩子们怎么应对才能拿到高分，是家长们最关心的问题，陈老师从历年的中考语文卷讲起。

    确定对联的上下联，并知晓如何正确张贴；汉字是以什么方式创造的；古诗词中的传统文化；大家司空见惯的宣传标语中存在的问题如何修改……陈老师说，生活中的这些方方面面，都有可能成为语文考查的内容。

    结合实例，陈老师说，未来语文发展的趋势主要有六个：一是阅读文体的多样化与阅读路径的专业化发展；二是作文坚持思辨导向，贴合生活情境，呈现开放姿态；三是名著的真读要求与整体感悟的落实；四是分层评分考查学生的思维层次；五是对语言表述要求的持续提高；六是对语境意识的进一步强调。

    以第五点为例，在学业考试的评价标准中，“表达清晰1分”“语言表达2分”“表达精当，语言流畅”“表达较准确，语言通顺”等要求频频出现，而这种能力需要在日常生活习惯中逐步培养。比如，“假如你打电话邀请小伙伴去当志愿者，但接电话的却是小伙伴的妈妈，你该如何表达？”这些生活化的考查题，都是在生活中遇到过的，平时良好的个人修养与习惯，决定了得分的高低。

    学习语文需用“正确姿势”

    语文需要“文火慢炖”，语言的积累和应用该如何做？陈老师说，要多读书，读好书（踮起脚尖才够得着的书，跨学科、跨年代的书），泛读之后还要进行更多有益的思考。通俗的读物，如《草房子》，5个小时就能读完，但读完并不意味着就能在考试中取胜。阅读名著，要尝试着用自己的语言概括归纳、同类合并、比较区分，以此来加深感悟、理解与积累。不注重这些读后的“消化”，阅读过的内容会因时间流逝而遗忘。

    在讲座中，陈老师还涉及中考卷中的“solo分层评价理论”，结合分层评分的五个层次，剖析了考查的实质是判断学生思维的深度与广度。即便涉及了部分技巧，陈老师还是强调：“阅读是根，听、说、写的能力是苗，根正才能苗红。”

    另外，针对中考卷中的大小作文，陈老师也提出了自己的看法和学习建议。小作文为任务型写作，着眼于解决生活实际问题，需要孩子们掌握“任务驱动+观点呈现+理由支撑”的技巧。而大作文更富个性化，问题更多，针对学生面临的最大困难——选材，陈老师提出，要处理好选材“有意义”与“有意思”、“会联想”与“会假想”、“写实”与“写死”、“童稚”与“幼稚”的关系，并以实际例子来加以说明。现场，陈老师还通过一场冥想，让孩子们了解“生活即作文素材”的道理，以缓解普遍存在的“素材缺乏症”。

    记者 徐叶 文/摄

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