放学了，校长罗树庚和孩子们挥手再见。

    宁波国家高新区实验学校坐落于甬江畔高新技术产业开发区，今年10岁了。她年轻而富有朝气，是一所致力于让“孩子快乐、教师幸福、家长满意、社会认可”的优质学校。校长罗树庚常说，一切要从孩子的立场出发，希望高实的孩子们爱“玩”，更会“玩”。

    新旧交融：传统又不失时尚

    走进宁波国家高新区实验学校，憨态可掬的小雕塑，书本状的小石凳，刻有成语故事的大理石路面，意蕴深厚的长廊布置，处处彰显了这所学校的“容”与“变”。

    这些特点同样体现在课程设置中。学校以课程建设为中心，抓住学生发展、课堂教学改革的两条主线，将传统文化、时代潮流完美地融到孩子们的校园生活中，现已形成三大校园特色。

    首先是书香校园特色。学校鼓励亲子同读书、读好书，为做好引导，学校还专门编撰了《阅读成长手册》，每个年级都有一册。手册很是灵动，能读还能听。学校聘请了专业人士进行录音，只需扫一扫册子里的二维码，便能收听。

    如果说“书香”较为传统，那么“创客”就非常时髦。从建校开始，学校就将“用接地气的科创教育激发学生的创新活力”作为努力方向。从纸飞机、航模到无人机、无线电；从头脑奥林匹克到STEAM课程；从一个个奇思妙想到一件件创意作品，逐步构建起了学校独有的“创客生态体系”。

    此外，学校的个性化课程也非常给力。通过加强学科拓展，做好学科整合，让孩子们在玩中学，在学中玩。现在已形成了运动、体验、科创、修身育德四大类数十个拓展性课程，带动学生转变学习和生活方式。

    其中的剪纸课程、头脑奥林匹克OM课程被评为省精品课程，情趣作文课程、OM课程荣获宁波市人民政府基础成果二等奖。

    我们的幸福，源自学生

    校长罗树庚，是浙派名校长首批培养对象，浙江省特级教师，宁波市甬派教育管理名家培养对象，宁波大学硕士研究生兼职导师。各种荣誉加身，丝毫也不影响他的平易近人。在家长中，他素有“暖心校长”的美称。还经常被抓拍到，放学时细致周到地送孩子们出校门，暴雨天在校门口做“护苗队长”。

    作为一名资深教育人，罗树庚也深知中国传统教育的“不完美”。所以，在多年的治学管理中，他更多地致力于补“短板”。

    “现在的孩子，应试能力强，动手实践能力、创新创意能力比较弱。”罗树庚说，基于这些认知，他提出了“从儿童的立场出发”的教育理念，描绘了“建幸福校园，育阳光少年”的愿景。他说：“我们的幸福源于学生的幸福，我们所做的一切，都是为了学生获得幸福。”

    人们常说，现在中国孩子的童年大多不快乐、不会玩，因为过多的关注聚焦在了学习和智力。罗树庚希望，学校能为孩子提供更多优质的平台，充分关注孩子非智力因素的发展。

    相比原来的“统一化”的培养模式，他认为孩子们更需要个性化的教育，更需要注重核心素养、综合能力培养的教育。

    小记者活动带来的“蝴蝶效应”

    初始的极小偏差，都将可能引起结果的极大差异。在罗树庚看来，宁波晚报小记者活动，恰似一种“蝴蝶效应”。或许一次半小时的实践活动、一次与名人的面对面采访，不会立即左右当下的学习和生活，但它很可能是一个萌芽、一簇火苗，随着时间的推移而发酵，在未来对孩子的人生产生重要影响。

    2009年，学校创建伊始，宁波晚报小记者活动便被引入学校。学校注重对孩子能力的培养，认为小记者活动是一个很好的切入点。“小记者活动能够充分调动社会资源，在社会实践、语言表达、阅读写作这三方面，对孩子们产生比较深远的影响。”罗树庚说，“这个平台让资源引进来，孩子们走出去。”

    建校10年，罗树庚看到了不少孩子突破自我，成为更好的自己。经过小记者活动的历练，有的孩子在评选宁波市优秀少先队员、浙江省美德少年时脱颖而出；有的代表学校、高新区去参加了省市级少代会；有的以小记者身份去采访两会；有的考上了重点大学，还未毕业就频繁受邀做演讲……记者 徐叶/文 记者 崔引/摄