清明小长假期间，镇海区澥浦镇中心幼儿园陈丹丹老师在区“研之乐”读书会的主题社区，上传了一篇阅读经典教育著作《童年的秘密》的心得体会，这是她今年上传的第四篇读书心得体会文章。陈丹丹参加了该读书会发起的2019“啃读挑战、书读四季”阅读毅力培植活动。这项活动，要求每位教师每月读1本书，每本书写1000字以上心得体会，并在网上发布。这项看起来“自讨苦吃”的活动，吸引了全区195位教师自主报名参与，参与者有校长、市级名师，并实现从幼儿园到中学的全覆盖。

    镇海区教师踊跃参与“啃读挑战”，是该区教师阅读氛围浓厚、整体阅读热情高的一个缩影。在即将到来的世界读书日，不妨看看他们推广教师阅读的独到做法。

    推动教师阅读校校有责任人

    说起大力推动区域教师阅读的初衷，镇海教师进修学校书记兼区教科所所长秦新宁说：“在国家大力全民阅读的当下，教师理应在走在前列。教师的阅读不仅关系到自身的专业成长，还能有效引领学生的阅读，并促进家长的阅读。考虑到全区不同学校间教师阅读不均衡的现状，我们希望通过自身的优势，让更多教师爱上阅读”。

    2016年9月，镇海区教科所和镇海区教育学会联合成立了“研之乐”教科研骨干读书会，由各校教科室负责人、中青年名优教师和优秀年轻教师组成。由于区教科所跟全区的中小学、幼儿园都有业务联系，这样一来，教科室负责人成了推动各校教师阅读的组织者，青年教师在各自学校也可发挥示范和引领作用。于是，每一所学校都有了组织者、示范者和先行者。

    读书会成立之后，通过开展好书共读等多种形式，加强读书团队建设，强化读书会成员在推动教师阅读上的责任感和使命感。

    以浙江教育报社组织的年度教师读书征文比赛为例，在该读书会成立之前，镇海区每年最多有5家单位获得组织奖，而读书会成立之后，获得组织奖的单位逐年增加。2018年第十三届浙江省教师读书征文比赛，全区共有32家单位获得组织奖，占了全省组织奖的26.4%。此前，全区没有一所幼儿园参加过这项比赛，而2018年，全区有13所幼儿园获得了组织奖。

    “啃读挑战”变身“阅读盛会”

    2018年的“啃读挑战”，读书会推荐了《让教育更明亮》《最高目的》《如果我当教师》《中国哲学简史》《课堂转型》《苏霍姆林斯基教育学说》6本共读书。其中，5本跟教育相关的著作，读书会均组织了大型的分享会。这些分享会和其他的大型活动相结合，由学校承办，让“啃读挑战”的影响面不再局限于参与的80人，可以真正走向整个区域。2018年，借助“啃读挑战”活动，区域读书分享会走进了不同类型的学校，既有新办校，也有农村校，并实现了幼儿园、小学和中学全覆盖。

    阅读活动不仅停留在书面，还与学校实际相结合，找准解决问题的落脚点。《课堂转型》一书分享会，就和仁爱中学正在开展的课堂转型的研究结合，让大家把读书和读课结合。又如《苏霍姆林斯基教育学说》一书分享会，和推广精英小学的教科研经验结合，让大家对如何利用教科研促进自身成长有更理性的认识。

    “教师立场”让更多教师亲近阅读

    在推动教师阅读中，“研之乐”读书会坚持“教师立场”，积极推荐适宜教师阅读的各类好书，努力提高教师的获得感。

    为了让教师对经典教育著作有更深刻的理解，邀请教育理论研究者为大家进一步解读。为了让“啃读挑战”影响更多教师，还采用了“编外跟读”的方式。

    尚志中学语文教研组长童斐是读书会的首批会员。在她看来，近三年自己真正走上了教育阅读之路。“阅读让我对教育现状有了更深刻的理解，进一步明确了当老师的初心，在实践中增强了探索课堂转型的勇气，能更好地应对日常教育教学工作的挑战。”她说。

    从教仅6年的炼化小学刘侃飞在加入读书会后，走上了学校教科室负责人的岗位。在读书会的引领下，她开始阅读各类专业书籍，发现了自己的不足，开始学会俯下身子聆听学生，钻研教学，逐步形成自己的教学风格，并在边教边研中提高了科研水平，从一位教学门外汉逐渐成长为学校的科研管理者。

    近三年的寒假读书征文比赛，全区的参赛文章数从160多篇增加到560多篇。不少教师已经形成了在书香中过大年的习惯。

    读书，也需要与时俱进。最近，《都挺好》电视剧热播，引发了“原生家庭”的热议。读书会将举行《原生家庭》一书分享会，思考探讨教育如何应对“原生家庭”的挑战。

    吴彦 刘波