最近，鄞州区云龙中学多位老师早早找到校长詹全明，表达了下学期想要当班主任的意愿。下学期初一年级，云龙中学计划开设10个班级，已经有包括高级教师在内7位老师预约了下学期的班主任。

    班主任工作强度大、事务杂、岗位压力大，令许多老师“敬而远之”。为何云龙中学的老师们偏偏要抢着干？

    云龙中学地处近郊农村，65%的生源是外来务工人员子女。校长詹全明意识到，学校要发展，发挥班主任的作用是关键。

    2018年1月，学校启动班主任工作改革，抓住奖励性工资发放方案重新修订的契机，各项考核、评优、晋升向班主任倾斜，还增加班主任定期赴高校、名校学习培训和校内班主任年限津贴等待遇。这一系列改革，比鄞州区出台《加强全区中小学班主任（导师）队伍建设的实施意见》还要提早半年，极大激发了班主任的工作积极性。

    为了缓解班主任工作强度大、事务杂的现状，学校推行“1+1+0.5”导师制。除了班主任和导师，让行政领导、老党员参与班级管理，每个行政或部分老党员联系两个班级，帮助解决班级中的疑难杂症。此外，推行“家务式”班级日常管理制，明确班主任工作方向。在待遇方面，根据年份给予相应的补贴，且能同时享受区班主任队伍建设文件待遇。这样算下来，一位担任16年以上的班主任，每月能增加收入1200元。

    在政策的激励下，如今，学校年轻教师积极主动要求担任班主任，校级骨干教师愿意坚持长期带教，有着30多年教龄的老教师重新回归育人岗位。

    新晋升的副校长李逸钧兼任初一班主任，他说：“只有行政起了带动作用，老师们干起工作才更有积极性。”本学期，学校推广户户家访，李老师带头行动，每个班级家访户在30户左右，比原来提高了一倍。

    班主任干得怎么样？学校每年都会进行“政治体检”。每学年评选出前60%的校级先进班主任，评选结果应用于学校各类评先、评优、与职称晋升直接关联。吴彦 薛丛川