家务劳动中的张添嘉小朋友。

    案例采访

    劳动既是一种自理能力，也是心里装着别人的体现

    张添嘉是广济中心小学六年级的一名学生，父母都是医生，平时工作忙碌，孩子生活、学习方面的自理能力都比较强，又是学校少先队大队长，在老师眼中，是很多同学可以学习的榜样。

    “在孩子的成长方面，我一直认为学习能力是第二位的，自理能力和创造快乐的能力才是第一位的。”张添嘉的成长或许与妈妈的育儿心态有很大关系。

    从小学一年级开始，家长就再也没有帮张添嘉整理过一次书包，“得让孩子明白，有一些自己的事情，又是力所能及的，就应该自己去做”。慢慢地，张添嘉学会了自我整理房间，“当她看到自己整理的整齐的环境时，就会有一种快乐油然而生”。

    现在的张添嘉，已经学会了洗自己的袜子和内衣，做简单的饭菜，比如焖一个米饭，炒一个西红柿炒鸡蛋等等。在学校的时候，她会报名当义工，去食堂擦桌子，给同学们分饭，也打扫过厕所。

    劳动既是学会照顾自己，也是学会帮助别人。在张添嘉妈妈看来，通过劳动，既能锻炼孩子的自理能力，也能让孩子慢慢学会心里装着别人。

    刚开始兴趣挺足，过了新鲜劲就不愿意做了

    “晨晨，把你的房间收拾一下，书本放好，用过的废纸团扔到垃圾桶里。”“妈妈，我现在忙写作业，没空……”

    晨晨是一名初二的男生，疫情期间，晨晨妈妈想利用孩子网课之外的时间，带着一起做做家务，也适当缓解一下网络学习的疲劳。但常常是，她喊一下孩子动一下，不喊不动。而且好几次，住在一起的外公外婆听到了，会抢在晨晨前面帮忙打扫，理由是：孩子上初二了，课业重，不能分心。晨晨也学聪明了，不想干的时候，就跟外公外婆撒个娇。

    “挺让人头疼的。”晨晨妈妈说，小学一二年级的时候，孩子挺爱劳动，经常嚷嚷着要帮忙拖地、扫地、洗碗。他还会把学校家政课学到的折衣叠被、清扫地面等小技能，兴奋地演示给家长看。

    但后来人大了，对劳动反而没那么感兴趣了。自己的事情也总寄希望于别人来做，一边让外婆帮着收拾房间，一边让外公帮着取快递包裹。学校鼓励学生家务劳动每天不少于半小时，但晨晨一周下来劳动时间可能也没有一两个小时。

    去年，晨晨班上开始普及垃圾分类小知识，孩子学得很认真，回家对着家里绿色、黑色两个垃圾桶仔细研究。晨晨妈妈留意到后，和先生、外公外婆商量好，家中的垃圾分类全交给孩子来负责。

    “刚开始，他兴趣很足，一个人躲在厨房检查厨余垃圾、其他垃圾装对了没有。后来，新鲜感过了，又要喊一下动一下，但好在每次喊了就会检查垃圾袋再拿下楼扔掉，如果是可回收垃圾，就放到专门回收站。”

    晨晨妈妈感叹，好的劳动习惯有助于孩子成长，她还是希望儿子能适当参与家务劳动，做一些力所能及的事情。

    家里书桌不愿收拾，住宿内衣不愿洗

    肖肖是一名初一女生，对于女儿有点小懒惰的习性，肖肖妈妈也有点无奈。

    “经常是我把书桌收拾整齐了，不用一两天时间，上面就乱七八糟了，想用电脑的时候，连键盘都找不到在哪里，不爱收拾的毛病有点令人发愁。另外，她吃零食以后的包装袋包装纸都胡乱扔在桌子上，明明垃圾桶就放在桌子底下，也不愿意扔到垃圾桶里，有时候觉得很想不明白。”肖肖妈妈向记者吐槽。

    在肖肖妈妈看来，也不是要孩子帮家长做多少事情，但至少自己的书桌和房间会整理，这也是有条理的一种体现，女儿乱糟糟的习性让她担心孩子以后自己生活了怎么办。

    事实上，初一开始肖肖就住宿了，之前的假期里，孩子也学会了洗袜子内衣等小东西，但真等住宿以后，除了前面两三周，自己还洗洗袜子内衣，后来就再也不洗了，每次都是周五一次性带回家里让妈妈洗。“有时候我看她换下来的没几件，问她为什么不每天换洗，她都说时间紧张懒得换，我都有点担心她的卫生习惯了。”

    肖肖妈妈也在反思，是不是从小没把孩子的习惯培养好。“我觉得她缺乏条理和自主性，不但在劳动方面是这样，在学习上多少也有这个问题，可能我们的教育上有点问题，从小对孩子习惯的养成不够注意。”

    宁波做法

    劳动教育的要求 宁波已经走在前列

    市教育局：中小学生家务劳动平均每天不少于半小时

    事实上，去年5月，宁波市教育局已经出台了《关于加强中小学劳动教育的指导意见》，为什么要加强劳动教育？中小学如何开展劳动教育？关键环节有哪些？这些在文件里都有具体的说明和要求。

    近年来，中小学生劳动教育存在思想上不被重视、在学校被弱化、在家庭被软化的现象。中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。

    在此背景下，宁波市教育局专门出台了加强中小学劳动教育的指导意见，并将用3年左右时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，在全市中小学形成普遍重视劳动教育的氛围。在全市创建100所劳动教育示范学校，建立50所市级劳动教育实践基地，带动全市中小学劳动教育深入开展。

    《指导意见》同时要求宁波各地各中小学要统筹校内外和家务劳动教育资源，保障中小学生平均每天劳动不少于1小时，其中家务劳动每天不少于半小时。

    在评价制度方面，《指导意见》要求各中小学校要建立和完善学生劳动评价制度，评价内容包括劳动态度、劳动时间、劳动成果、劳动给学生带来的变化等方面。要将劳动评价记入学生期末评价、综合素质评价档案，加强对学生劳动实践能力考查，逐步推进劳动教育记入普通高中学分考核制度，并作为升学、评优的重要参考。记者 王伟 樊莹 马亭亭