叶金福

    又是一年期末时，最近班主任开始忙着为学生撰写评语了。“热爱劳动”“关心集体”“乐于助人”……你以为现在的期末评语还是这些千人一面的常用词吗？不一定哦！上周五，宁波市鄞州区邱隘实验小学603班的俞成效老师对期末评语进行了一次有益的尝试，让孩子也成为期末评语的撰写者。

    1月26日《宁波晚报》

    众所周知，每学期末给学生撰写评语是班主任老师的一项重要工作。许多班主任由于年年写，早已“写腻”了，有的干脆上网“抄袭”了之。可以想象，这样的操行评语往往不能正确、客观、全面地反映或评价学生在学校的学习、生活、品德等情况。

    此次，宁波市鄞州区邱隘实验小学创新方式，大胆尝试，让学生“撰写评语”，表面上看，似乎是班主任老师在“偷懒”，其实不然。笔者以为，这样做至少有三大好处：其一，帮助学生提高自我剖析的能力。学生在为其他同学“撰写评语”的过程中，也会思考自己这方面做得好不好，这样也就学会了自我分析、自我总结，而且也从反思中教育了自我。

    其二，老师能真正走进学生的内心世界。老师能从学生“撰写评语”中获取一些平时所没有掌握的情况，包括学生的一些想法、行为等，便于老师更深入地了解学生，利于今后的教育。

    其三，让学生“撰写评语”，可以使学生真切地感受到老师的信任，学生就能把心里话大胆地写出来，这不但有利于融洽师生间的关系，而且也能使学生增强自信心，有利于学生的健康成长。可见，让学生“撰写评语”，不仅是一种“教育创新”，更是一种“教育智慧”，这对学生来说是大有裨益的。

    当然，要真正让学生撰写出一份全面、客观、满意的操行评语，还需要班主任老师的悉心指导。而老师在学生撰写评语的基础上，结合对学生的理解，综合形成对学生的期末操行评语。笔者以为，这样的“评语”不但有新意、有内容，而且也更加全面、客观。相信，学生高兴，家长也满意。

    因此，笔者以为，让学生“撰写评语”之举，值得其他班主任老师借鉴、学习和尝试。相信，尝试之后，一定会收到意想不到的教育效果。