斯涵涵

    这几年，高学历家长越来越多，他们多有顺利且成功的求学历程，大多积累下了成熟、成体系的学习经验。部分家长将自己的经验和观念“套用”到孩子的校园教育中，点评和质疑教师授课内容，俨然成为学校教育的“编外教师”。这也让一部分教师陷入困惑：家长总来指导教学，课都不知道怎么上了。3月17日半月谈

    小组讨论？不建议！作业内容？不满意！有的家长私信批评老师布置的作业不合适，要求老师修正；有的公开“指点”老师应转变教学风格，学习某某学校的“先进经验”。高学历的家长俨然无所不知的“编外教师”；五花八门的建议让老师们倍感无奈，无所适从。

    “编外教师”的“七嘴八舌”打乱了老师的教学计划，让一些教师变得束手束脚，疲于应对。特别是一些初出茅庐的教师，纷繁的杂音使其对教学工作产生相当大的负面影响，有的年轻教师为了迎合学生和家长，改变了自己的教育初心，久而久之，反而出现茫然、困惑、消沉心态。

    对于幼小的孩子们来说，家长对老师教学的不赞同甚至公开否定，致使孩子对待课堂的态度也更随意，甚至有学生将父母对老师的质疑，当做自己不认真听课的借口，久而久之容易形成不尊重老师、不遵守课堂纪律的习惯。

    实际上，家庭教育和学校教育各有侧重，不能混为一谈。遵循专业的课标和教育大纲进行教学，是校园教育的基本原则。教师面对的是作为集体的学生，要从整个班级、整个年级的全局学情去思考，不能被单个意见牵着鼻子走。

    家长变为“编外教师”，是对家校共育的错误理解和执行，这非但不利于建立良好家校关系，还会导致家校关系紧张，增加家长、教师、学生三方的焦虑情绪，加重孩子的学业负担，理应纠偏。