卞广春

    记者从8月30日教育部新闻发布会获悉，为切实降低学生考试压力，教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，明确小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试；初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试。要合理控制考试难度，严禁超课标超教学进度命题。要合理运用考试结果，学校期中期末考试实行等级评价。

    本报今日A02版

    在学生眼里，期中考试、期末考试就不用说了，学校组织学生进行的摸底考试、分班考试，以及更为频繁的周考、旬考、月考，都是再正常不过的事。学生对频繁考试的教学模式心烦意乱、焦躁不安，但以考试为抓手了解学生学习成果的方式，所有学生都难以抗拒。现在好了，教育部要求一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试，义务教育学校大幅压减考试次数等做法，学生可以松一口气，不必再为考试而焦虑了。

    长期以来，考试已经成为学校教学工作的一部分。不考试，教师都不知道怎么教，不清楚学生学到了什么，还有的教师习惯将考试当教学，以考试强化学生的记忆和理解。这种通过考试，摸学生掌握学科知识的底，看学生学习成果和知识运用能力，巩固学习知识点的做法，看似滴水不漏，没有毛病，实际上却让学生从备考开始，到应考和考试成绩发榜的长时间里焦虑不安，影响学生的学习情绪，制约了教师因人施教和发挥个性化的教学能力。

    频繁考试，还浪费了教师钻研教材和教学的时间。教师过多的时间用来搜集各地的考试试卷，整理、研究不同的考试题型，让学生熟悉各类试题，考察学生现场答题的速度，应对地区组织的模拟考试、统一考试和升学考试，自然没有时间与个别学生谈心，不会把教学重点放在学生身上，放在教材的研究、个性化教学问题上。这种本应重点施教，却以考施教的教学模式，颠倒了教学工作的主次，是严重错误、不符合教育科学的。

    压减考试次数，不以考试为抓手，传递了教学改革信号。教育是一项复杂而又专业的工程，学生掌握规定的学科内容只是其一，综合素质提高才是关键。广大教育工作者应当从习惯于组织学生考试的教学模式中，回归到致力于教学研究和因人施教的工作中。教师以学生为本，以提高教学手法为重点，引导和帮助学生在愉悦的教学过程中增长知识，增强基础应用能力，掌握应对问题和解决问题的技巧，值得所有教育工作者深入研究和探讨。

    压减考试次数，不以考试为抓手，考验着教师的教学智慧。一二年级学生不考试了，其他学生考试次数少了，怎样了解学生的学习效果，怎样有针对性地教学，这是个问题。与考试并存的是作业，布置作业也不可以任性。这需要提高作业设计质量，确保作业难度水平符合学生实际，也需要设置分层次作业、弹性作业、个性化作业，克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，教师在设置和批改作业中，实现教与学的协调统一。