杨朝清

    “王老师，明天下午我想使用‘无理由休息券’，课务都已经调换好，请批准。”近日，宁波市镇海区骆驼实验学校的吴老师拿着学校前两天下发的“无理由休息券”在教务处进行报备。吴老师表示：“有了这个券，可以安心去处理，顺便休息半天，调整一下前段时间连轴转的工作节奏。”

    9月23日《宁波日报》

    在一个改革创新的时代里，“双减”作为一项公共政策，立竿见影地改变了教育生态。小学课后托管延时，初中开设晚自习和周六校园资源向学生开放，虽然减轻了学生们和家长们的负担，但在一定程度上增加了老师们的工作时间和工作压力。工作任务变多了、工作量增加了，老师数量却没有跟上来；这样的“慢了一拍”，不可避免会让老师们身心俱疲甚至不堪重负。

    面对“转型的阵痛”，读懂老师们的爱与痛，倾听老师们的心声，尊重和回应老师们的利益诉求，离不开教育部门和学校的“想老师们所想，急老师们所急”。和其他劳动者一样，老师并不是永远不知道疲倦的机器人，他们也需要张弛有度、劳逸结合。教育和引导学生们立德成人、立志成才的他们，同样需要被这个世界“温柔相待”。

    美国社会学家科塞注意到，锅炉都有一个安全阀，可以使过量的蒸汽不断排出，从而起到减压的作用。有感于此，他提出了安全阀机制，认为人们理应通过制度化的机制，使各种压力和紧张情绪得以释放。“无理由休息券”本质上就是一种“安全阀”，有助于让老师们的身心得到放松和调试；当老师们休息的权利得到保障，有助于他们以更好的状态投入教育教学。

    只要统筹协调好，“无理由休息券”不仅不会影响教育教学，反而会激发老师队伍的活力，让更多老师成为燃灯者、举火者；他们提供的光亮，足以照耀孩子们的前程，也足以照耀一个民族的未来。更进一步说，关爱老师更需要实实在在的行动；“无理由休息券”看似微小，同样进一寸有进一寸的欢喜。

    教育兴则国兴，教育强则国强。给予老师们应有的制度护佑和人文关怀，让崇教兴教、尊师重教融入日常生活的方方面面，才会激励更多老师能教会教、乐教善教。