虫虫走出考场后和妈妈在一起。

    “兜底”的班主任和包容的同学们

    “虫虫康复干预得早，各项能力还可以。虽说的确有不少状况，但有家长积极配合的态度和充分准备，学校、老师、家长之间建立了相互坦诚、尊重的信任联系，给孩子有了一个很好的起点。”谢静薇说。

    谢静薇是第一次教孤独症孩子，这是一次很大的挑战。“我很佩服虫虫的家长，因此从一开始就想着，要尽己所能去帮助他。”翻阅特教书籍、向家长学习和孩子沟通的经验，认真观察孩子在校表现，都是为了找到更好的方式，去关心这个特殊的孩子。

    经过一段时间的适应，谢静薇对虫虫的“情绪规则”进行了汇总分析，并制定出了不同的策略。

    “他的情绪爆发点之一是批评和否定，比如作业写错，在本子上打叉打问号，或者语气稍微严厉点指出他的行为不当，他就倒地打滚；上课举手我不叫他，他就把书本摔得啪啪响。对此，最好的教育方式是疏导。”谢静薇说，课堂上闹情绪，她就在现场用正面的方式和虫虫沟通，并辅以温和的手势动作尽力安抚，“最严重的时候，两三分钟之内安抚不下来的，为了正常课堂秩序，我就请在旁陪读的虫虫外婆悄悄将他带出教室疏导。”

    遇到临时换课，虫虫会闹别扭，谢静薇每次都不忘记提前和他打好招呼；时不时给虫虫安排一点他能完成的小任务，让他觉得自己能为班级提供帮助；每次虫虫闹情绪了，嘱咐家长回家进行“情景再现”，反复训练让他学着控制情绪；期末考试时，虫虫控住不住自言自语会影响同学，谢静薇就坐在他身边监考，并以“示弱”的方式，“拜托”虫虫安静配合……“我已经是用尽各种方式了。”谢静薇笑着说。

    作为班主任，谢静薇的目标是全班孩子都能健康成长，并以最自然的方式帮助虫虫融入班级。

    相处时间长了，再懵懂的孩子都能察觉虫虫的不同。对此，谢静薇不会刻意在其他孩子和家长面前提虫虫的情况，但也并不回避，尽全力做好其他孩子情绪的疏导工作。“班主任是要‘兜底’的，孩子之间的事情不能往外推，能当场处理好的，绝不能带回家里发酵。”

    此外，谢静薇还用鼓励引导、参与集体活动的方式打开孩子的心门，多挖掘虫虫的进步和闪光点，随时在班级里进行表扬，“不是单独的、刻意的，而是把他放进同样表现出色的孩子中，一起表扬。”

    就这样，在一点点的潜移默化下，孩子们渐渐习惯了这个特殊的孩子。“虫虫数学很好，你问他数学题，他会教你的。”“他竹笛吹得很厉害！”“我会和他一起交流怎么玩魔方”……虽然因为社交障碍，虫虫和同学无法“交心”，但同学们对虫虫充满理解，也愿意递出友谊的橄榄枝。

    三年级后，谢静薇不再担任班主任，但作为班级语文老师和全校德育老师的她，依然是虫虫在学校里的“大家长”。“其实，只要你弄懂了和虫虫的沟通方式，他就是个很好交流的孩子。现在回想起来，孩子愿意听我话、这般信任我，真的很不容易。”

    其他同学的家长，对班级里有这样一个孩子，同样是抱着包容的态度。小学6年，没有一个家长向家委会、老师、学校进行反映投诉，大家默默为虫虫编织起一道爱心网，不约而同地守护着。

    同学家长丁女士说，一开始知道时比较意外，但家长们都很理解。“我特地去网上了解过孤独症的信息，换位思考之下，我其实是非常心疼虫虫的，而且虫虫妈也经常主动来和家委会、家长们沟通，有什么事情都很配合，大家彼此处得和朋友一样。我也经常和我的孩子说，如果虫虫在生活上遇到什么事情，就尽可能去帮助他。”

    “说实话，在现代社会，在开放而又宽容的宁波，我从没遇见也很难想象会有把孤独症等特殊群体排除在外的环境。”丁女士说，用平常眼光去看待，彼此包容，事情就会有好的结果。

    师生们的爱让“星宝”不再孤独

    “这个孩子其实可以不参加毕业考试，孩子家长提出要参加，我们从孩子的角度出发，为他特别安排了考场和监考老师，给孩子一个完整的小学体验。”鄞州区江东实验小学张校长说。

    “每个孩子都有享受教育的权利，不同的孩子，我们要用不同的方法来教导，这是我们的使命和挑战。”张校长说，这个班级的学生也很棒，6年时间，他们理解、读懂了这位孤独症孩子的感受，也学会了包容这样一个孩子。之前，学校进行‘感动江东实验小学’人物事件评选，由602班全班同学和任课老师组成的这个团队，获得了‘星星点灯奖’，我们需要表彰这样的爱和愿意给特殊孩子关爱的大家。”

    在众人的细心爱护下，虫虫进步很大。竺琴霞两次给学校写感谢信，表达自己的感恩——

    谢老师，她看似严厉，内心温柔，深爱着班里每一个学生。

    数学王老师，虫虫爱数学，经常去骚扰她讲题，有时候她得讲很多遍。

    英语吴老师，最淡定的一位老师，经常和外婆说的话是：“每个孩子都有自己的特点，这都不算啥，您别担心！”

    音乐苏老师，即便后来不教虫虫了，还经常去打听和关心虫虫的近况，让虫虫参加校乐队。

    马老师，小学教导主任，看到虫虫一年比一年进步，经常夸赞虫虫。

    张校长，教学理念影响着全校师生，为孩子的融合之路，披荆斩棘。

    还有亲爱的同学，在虫虫遇到困难和卡壳的时候，总有人愿意伸出援手，不让他孤单独行；人和人的互动是那么美好，让我们内心变得更柔软更有温度……

    张校长说，学校里其实一直有特殊孩子随班就读，为什么这个班级能获奖，是因为有了特殊孩子的家长和老师、同学、同学家长的默契配合，互相包容理解，“这真的是需要大家共同的努力”。

    记者手记

    期待多方共同努力

    将“个例”变成“普惠”

    宁波市孤独症人士及亲友协会主席、市星宝自闭症（孤独症又叫自闭症，孤独症孩子又被称为“星星的孩子”“星宝”）家庭支援中心负责人冯东说，孤独症孩子要入学，一般就在进入特殊学校、到普通学校随班就读、学校送教上门等几种情形中选择。到普通小学随班就读的孩子不多，而且即便随班就读了，也会面临各种问题和困境。

    “虫虫一家的经历，我是比较熟悉的。孩子能有如此美好的小学生涯，离不开各方的共同努力。从孩子自身具备的能力到家长入学时理性充分的准备，从宽容接纳的学校到敬业负责的老师，再到有爱的同学和包容的同学家长，每一个环节都是那么恰到好处、顺畅圆满。这么多有利因素的共同叠加，成全了这个从目前阶段看可遇不可求的个例！”冯东说。

    “要将‘个例’变成‘普惠’，还需要社会多方努力。”冯东期待着，一个以融合为主体的多元教育社会体系的建立，让更多孤独症孩子和家长的梦想照进现实。

    记者 王思勤/文 潘苗/摄