“儿童是诗，诗是儿童；教育是诗，诗是教育。”宁波市北仑区实验小学校长郁旭峰出了第六本儿童诗集。近日在接受记者专访时，他用诗意的语言描述了儿童、诗、教育之间的关系。因为诗歌的美好，因为教育的温暖，多年来，他积极探索让诗意充盈着校园，让校园里的每个生命诗意成长。

    8月9日《现代金报》

    “儿童诗歌”重要的是在一个“童”字上。“儿童诗歌”需要最贴近儿童的心灵。“儿童诗歌”的要义在于能让孩子们用心灵去感受世界、认识世界、观察世界，表达的是净洁的、纯真的儿童式的情感，给予孩子们的是儿童的情趣。

    但是，我们也必须面对的是“儿童诗歌”创作的“后继乏人”现象。虽然目前国内也有一些“儿童诗歌作家”在孜孜不倦的坚守创作，但是终究因为“作家写作”而在一定层面上达不到“儿童属性”，因此，“儿童诗歌”丢失了一定的“童真童趣”。

    如何改变“儿童诗歌”儿童“看不太懂”“不太喜欢”的问题？笔者以为应该从两个方面进行破解。

    一个方面是，应该鼓励“教师写作”，就像宁波的这位校长，他从事教育工作多年，天天和孩子打交道，对于孩子的心理可谓是熟悉掌握。其创作的“儿童诗歌”也就因为具有“校园气息”。

    一个方面是，“儿童诗歌”需要“儿童写作”。孩子的世界孩子最懂得，孩子的语言孩子最清楚。这个时候不仅需要倡导“儿童阅读”还需要倡导“儿童写作”。因此，学校应该大大方方将“诗歌写作”送上课堂，培养孩子“诗的心灵”，让孩子们也学着写点“儿童诗歌”，即便是“稚嫩的句子”也会是天真烂漫的美好。

    郭元鹏