王学进

这个寒假，宁波三中105名高一学生完成了一份特殊的思政学科寒假实践作业，共“打卡”全国74个村委会，78个居委会，足迹遍及宁波市内海曙、江北、鄞州等8区（县、市），浙江省内宁波、杭州、绍兴、台州等7地市，及省外的江西、安徽、福建、海南、河北、河南、湖南、重庆8省市，开学第一天，同学们提交了数量可观的“打卡”作业，令老师们惊喜不已。

2月27日甬派客户端

注意，这不是一项强制性思政作业，可做可不做。可喜的是，竟然有这么多同学做了，而且做得非常出色——“打卡”全国各地152个村（居）委会，最远的“打卡”到了重庆，可见，同学们真没有把这份作业当作普通的寒假实践去做，而是把其当作一次了解、熟悉我国基层群众自治制度的难得机会，认认真真做完了的。

在此，我不仅要为可观的作业提交数量点赞，还要为同学们这种关心我国的政治制度设计及基层治理如何运作的现实关怀交口称赞！

无疑，有了这次“打卡”村（居）委会的经历，为这学期即将要学到的“基层群众自治制度”一课做好了充分的预习准备，在课堂上一定能收到不一样的心得，进一步体会到理论与实践相结合的重要性，为他们以后的学习提供了好的经验和思路。

思政作业原来可以这样布置，寒假作业原来可以这样做，预习作业原来可以这样完成，宁波三中这次别具一格的寒假实践，从上述三个维度不仅给思政老师提供了教学新思路，也给各科老师提供了宝贵的课改启示。

当然，因为是“打卡”，从交上来的作业看，虽然也有些新发现，如鄞州的划船社区、舟孟社区、宁舟社区为什么在同一个地点合署办公？再如，居委会门口的三块牌子和村委会门口的四块牌子，为什么悬挂的位置和顺序不一样等，但总体来看浮光掠影的多，一鳞半爪的多，对“基层群众自治制度”的设计、运作及存在的问题等核心问题，如居民委员会、村民委员会的主任、副主任和委员是怎么产生的，居民委员会、村民委员会如何运作的，欠缺深入了解。

建议，在正式授课时，老师不妨就近选择一家村（居）委会，带学生走进基层村社组织，深入调查、多方接触，将课本里所讲的逐一验证，指导学生通过剖析一个个鲜活生动的个例，感受我国基层民主的真实性和广泛性，学以致用，书里书外相互贯通，将思政课上得有滋有味。