浙江宁波鄞州区塘溪镇中心小学 周妙亚 在课堂中，教师评价对教与学起着导向、激励和调控作用。积极探索课堂教学中的评价策略，营造平等、宽松和愉悦的课堂氛围，坚持创设和谐、奋进的课堂，是我们教育者的追求目标。 在课堂上，我们经常会看到这样的镜头： [场景1]批评充斥语文课堂。 老师见学生不能很好地回答问题，于是破口而出：你们这些 “笨猪猡”、“榆木疙瘩”、“书越读越笨了”……，结果学生们都面面相觑，连大气也不敢出，课堂气氛就可想而知了。 [场景2]在课堂中，老师整体表扬，缺乏差异性。 低年级的课堂上，一个学生回答了老师的提问后，老师让全班同学一起表扬，整齐而有节奏地喊道：“嗨嗨嗨，你真棒！”“一二三，表扬你！”有的学生甚至连表扬他什么方面也没搞清楚过，人云亦云。 [场景3]我们再来看另一个课堂场景：“激趣”和期待，促进学生发展。 教学《黄河是怎样变化的》时，我与学生一同欣赏黄河以前优越的地理环境，比较了如今黄河成为祸河的忧患，然后提出：为了治理黄河、还黄河一身清白，我们可以通过哪些途径？学生回去查阅资料后，个个汇报了疏通和治理黄河的有效方法，他们也就懂得了保护环境、维持生态平衡的大自然之道。 上组镜头，不难看出： 1、教师使用不规范的语言，或嘲讽或冷语，都会在学生的心里播下自卑的种子，课堂的气氛会受到严重压抑，会失去学习的乐趣，达不到学生的发展目标。长期下去还会使孩子稚嫩的童心受到伤害。 2、教师为了追求课堂气氛，要求学生整体表扬，殊不知，这样的表扬会拍去学生的独立见解和创新精神，这样也难以激起学生的自豪感，更不能达到评价促进发展的最终目的。 3、老师巧妙地运用“激趣”和期待的潜在作用，极大地调动了学生的主动性和积极性，?给学生一个自由思维的空间，使学生从不同角度，不同侧面来思考问题，解决问题，就有利于培养学生的发散性思维，教学过程也就“变苦为乐”。 因此，我们强烈地意识到：我们的课堂中，如果批评、指责甚至打骂多了，学生就会觉得自己一无是处，产生自卑感，极大地扼杀了学生的求知和发展。反之，老师坚持以激励评价为主，让语言温暖学生的心灵，让信任赢取学生的尊重，从而使人心智开启，灵感涌动，激发人的潜能，收到意想不到的效果。 可见让课堂沐浴激励的阳光，对形成和谐、奋进的学习氛围，实现终生发展，是多么重要。 1、让激励的力量融化桀骜的个性 美国作家马克吐温说：“只凭一句赞美的话，我就可以好好地活上两个月。”的确，得到别人的肯定和赞美，会给人无穷的动力。 我的课堂中有个小男孩，从一年级开始学习就跟不上，后来甚至经常不写作业，狠狠的批评效果并不明显，他总还是破罐子破摔的样子。我决定改变对他的态度，开始努力地寻找在他身上的所谓的闪光点，他思维奇特，能说出许多风景名胜，而这些优点都是我们师生平时视而不见的。其实，他对老师和学习失去了信心。从那以后我经常提问他，经常随口点他的名字说他坐得端正，说他作业速度很快，总之他的每一点进步、优点我都及时地给予肯定。他进步了，我发现自己观念的转变带来了孩子的转变，而我对他也没有以前那种讨厌的感觉了。我深深地体会到了：激励融化他自卑的心灵，激励的力量真的可以改变一个人的行为。 2、让激励的力量唤醒自卑的心灵 课堂上有个学生叫彭桂强，他是外地借读生，讲话慢条斯理，成绩很糟糕，最主要的是在班里默默无闻，我发现他总是独来独往，一下课便在走廊站着发呆。下课后，我问他：“彭桂强，你下课干嘛不和同学聊聊天?”他低着头，什么也没说。针对他缺乏自信这种情况，我只要一发现他的闪光点，就在课堂上赞扬他。后来，我提醒每个同学经常去发现他的一个优点，我们都欣喜地发现上课有他的举手了，下课有他的讲话了。他慢慢地对自己有了信心，成绩进步很大，也具有了参与班级活动的热情。我相信用我们大家的爱，用我们的赞扬声可以唤醒沉睡的心灵。 3、让激励的力量激发创新的思维火花？ 学生对课堂充满好奇心，老师应创设民主化学习氛围，让学生的好奇心得到激发，从而激发学生的探究精神。课堂中，大自然是多么绚丽多变；桂林山水是那么风光旖旎；海底世界充满神奇和奥妙。学生在课堂中会产生许许多多的“为什么？”。倘若老师及时抓住学生的兴奋之刻，让其好奇心得以延续，有助于培养学生的探究精神。当外界刺激日益增多时，学生好奇心不断增强，其探究的动力也越来越强，让学生携着不灭的探究之花，才能让我们的课堂更加魅力无比。 4、让激励的力量增强社会责任意识 课堂中应创设民主化的合作氛围，让学生成为能自己做决定的一份子。例如：在朗读、游戏、活动的安排时，可以让学生决定自我角色，发表独到的见解。如在课前可以收集有关资料，参观访问；课中可以分小组汇报、分享课内外见闻；课后可以组织畅所欲言、编报写作等。民主的课堂气氛会给学生一片思索的天地，激发孩子的责任心，给学生一个健全的人格。学生才会更好地面对生命，面对社会。 古人云：“数子十过，不如赞子一功。”适当的场合，对学生进行恰如其分的激励，能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，从而获得足够的自信，从而使学生产生共鸣效应，达到课堂的真正效果。这样我们的学生展示给我们的就不仅仅是优异的学习成绩，更会让你感受到他们那丰富多彩的价值观和人生观！ 随风潜入夜，润物细无声。只有教育者真正发挥了激励的作用，才真正把握了激励艺术的真谛。让学生在激励中成长！ | 
