漫画 王铎

    近日，哈尔滨市的张女士发现，读初三的女儿用压岁钱订购了一台“写字机器人”，它不仅可以模仿孩子的笔迹抄课文、抄生字，还能画手抄报，女儿的语文作业就是机器人帮着写的。她一怒之下摔碎了“机器人”，还骂了女儿一顿。出人意料的是，很多家长并不反感这款“黑科技”，反而认为：“这设计多好啊！”还对此相当羡慕：“我小时候怎么就没有那么好的东西啊！”甚至纷纷在留言区“求链接”。（2月17日《钱江晚报》）

    “写字机器人”的发明，旨在为减少艺术家们的一些重复性劳务负担。岂料却成了部分“熊孩子”快速“完成”抄写作业的替代工具，甚至也博得了许多家长的好感与艳羡。“写字机器人”被视为孩子们的“减负神器”，看似直击了一些重复性抄写的“无聊作业”痛点，但其误导和耽搁学生学习的负面效应不可小觑。

    盘点家长对“写字机器人”投赞成票的缘由，主要有三个方面：一是心疼孩子的学业负担太重，过多抄写作业由机器人代写，可让孩子省力省时；二是对抄写类作业本身持否定态度。十遍二十遍的抄写作业纯属低质量、无意义的机械式作业，除耗时费力之外，对学习并无帮助，找“写手”替代正合“减负”心意；三是对老师批改寒假作业的方式存疑虑。家长认为寒假作业量比较大，老师未必会认真批改，与其让孩子认认真真写完作业也得不到反馈，不如索性让“写手”代劳。

    也许，一些老师热衷于给学生们布置那些重复性抄写的低级作业任务，着实有其自以为是的理由。比如笃信重复抄写就能强化学习记忆；“罚抄”就能让孩子汲取教训，但这显然是一种认知误区。家庭作业的要义在于“精”而并非“多”。对于字词的规范性书写，由老师耐心正确的一次指导和纠错，足可让孩子们记忆犹新。

    家庭作业是为温习、巩固学生对课堂学习内容的记忆与应用，其目的就是要培养孩子们自己动手、独立思考和自主完成的书写能力与学习习惯。尽管我们可以有多种理由诟病重复性抄写的不当与无聊，但“写字机器人”在学生群体的悄然流行，却未必是孩子们的学习福音，甚至有可能成为对孩子们的误导与贻害。比如极易诱发学生的“懒惰”心理；误导学生滋生弄虚作假的不良习惯。学习是必须动手动脑的自主性活动，诚实、务实的学习态度比按时“完成”家庭作业更重要。这是事关孩子们品格完善与健康成长的大事，不可掉以轻心。

    “写字机器人”并无错，关键是要恰当、正确地使用。让孩子们的学习回归自我、回归本真，远离“写字机器人”。    张玉胜