本报讯（通讯员 薛丛川 记者 徐叶）身边同学的习作，成了阅读指导的范文。这是怎样的一种体验？

    近日，新城第一实验学校三年级师生在语文课堂上做练习时，无意中发现一个熟悉的名字——金翘林！她正是学校503班的学生。经核实，确实是金翘林的一篇习作被选入浙江省教育厅教研室编写的《语文作业本》，还作为阅读指导的范文呢。

    习作《可爱的小鸟》文字活泼，想象力丰富，将两只小鸟的“个性”描绘得十分突出。金翘林的语文老师称，小姑娘平日最擅长写的就是状物文章。这类文章尤其考验作者的观察能力和文字功底。这得益于她广泛的阅读与习作积累。

    同桌杨博钫对“学霸”金翘林的认定是，她是个专注力爆棚的人，不管周围环境多么嘈杂，她都能静心阅读和完成作业。

    在金翘林妈妈看来，女儿是一个学习习惯良好、自觉性十分强的孩子。她每日放学回家，会主动高效地完成作业，绝不拖沓。而妈妈的教育理念是，凡事以多鼓励、引导为主，希望她主动完成每一件事，而不是强迫她。这样的亲子关系，为金翘林提供了一个很好的学习与成长环境。

    其实，像金翘林这样拥有宝贵的阅读和写作财富的同学，在新城第一实验学校还有很多。学校注重为全体师生营造阅读氛围，提供有效的阅读和习作指导。

    同时，习作指导也是学校语文教学的一大特色。老师们在“读写结合”“习作及时性评价”“绘本与写话”等课题研究的引领下，潜心钻研各个年段学生的习作积累、实践、评价等环节的教学策略。学生将阅读积累内化为习作语言和素材，在一次又一次的练笔中获得习作的成功和自信。

    新城第一实验学校陆琦校长认为，此次学生习作得到了浙江省教育厅教研室的垂青，这不仅是对金翘林同学的认可，也是对学校的激励，学校将在读写相融的路上走得更加稳健。