漫画：王铎

    如果对这两年的基础教育进行盘点，“减负”绝对是一个高频词。从去年2月起，教育部会同有关部门部署开展为期一年半的专项治理行动，全国31个省份及新疆生产建设兵团先后公布了本地校外培训机构专项治理工作方案。但现实是：一边，教育行政部门在不断出台政策；一边，培训机构在不断积累财富，培训市场依旧非常火爆。（5月27日《中国青年报》）。

    按理说，全国自上而下全力推动学生“减负”，又大刀阔斧地对校外培训机构进行专项清理整治，在这样的“高压”氛围之下，且不说会让培训市场陷入低迷，家长也会对孩子参加校外培训失去信心。但事实恰好相反，培训机构数量减少反而刺激收费更高，家长不但费尽心思给孩子选报各种各样的培训班，某些“热门”培训更是一座难求。非但没有实现预期的“减负”目的，反而让不少家长既多花钱又受折腾。

    其实，稍加分析也不值得奇怪，学校希望每个学生都能考出好成绩，家长更担心自家孩子会输在“起跑线”上，在“目标”高度一致的前提下，只要守住老师不参与收费培训这道“底线”，学校对学生参加校外培训基本睁只眼闭只眼。而家长不但忧心自家孩子会“输在起跑线”，还唯恐别人家的孩子参加培训班会让自己孩子“吃亏”。在现实与心理作用下，给孩子报培训班几乎是很多家长潜意识的一种选择。

    由此可见，在家长和学校对学生成绩普遍存在焦虑的前提下，单纯通过行政手段来为学生“减负”是很不现实的。学校“减负”，家长“增负”。不少家长明知孩子“很苦”，但为了其将来有更多的选择机会，还是不断地甚至“违心”地给孩子施压。

    在笔者看来，现在的孩子需要“减负”毋容置疑，但既不能为“减负”而减负，也不能单纯从减少作业或缩短在校学习时间方面着眼。应当说，强调学生“减负”，学校更要给自己“增负”，除了不断提高课堂教学质量，提高学习效率之外，更要在校园里开展丰富多彩的文体以及能够吸引学生参加的趣味科普活动。把学生的更多时间留在校园里，实际上，真正的减负是要减少学生的学习负担和压力，而不是单纯的减少在校时间。相反，校园开展丰富多彩的文体活动，不仅更能吸引学生更有利于学生的身心健康，还能养成团队精神。同时也可避免由家长过多支配时间而导致的“增负”。朱永华