学生犯错，老师不敢惩戒，这似乎成了现实难题。

    今年9月末，《广东省学校安全条例(草案)》出台，在全国率先尝试用立法赋予老师教育惩戒权。其中规定，学生违纪可由家长陪写检讨书，针对一些违规行为，老师可以对学生进行“罚站慢跑”，并明确与体罚或变相体罚作出区分。上月，河北省又出台《河北省学校安全条例》，其中规定，学校对不遵守校规校纪、有欺凌和暴力等不良行为的学生，可以按照国家有关规定采取必要的惩戒措施。

    这两天，针对惩戒权的话题，记者采访了宁波的一些教育界人士。几乎所有老师都对这一条例表示欢迎，但是也有老师认为条例其实制不制定，关系都不大，因为事实上老师们一直在有计划地“惩戒”。

    □记者 章萍

    各方声音

    出台这样的法规 对老师学生都是一种保护

    “自古以来‘教不严，师之惰’，学生犯了错，老师当然得管，所以老师纠结的不是管不管的问题，而是如何管的问题。”宁波国家高新区实验学校教育集团德育主任俞春丽老师说，其实批评、写检讨、劳动、隔离等惩戒的方法在我们的读书时代是很正常的，可是为什么现在却不敢实行呢？她认为主要是因为现在的家长对学生过分娇惯和纵容，有“护犊子”现象存在。家长一旦对老师的教育方式产生质疑，就会通过投诉等所谓的维权方式来解决，面对这样的结果往往是通过老师的退让来解决，这样一来，老师们也会“明哲保身”，多一事不如少一事，其实这是一种恶性循环。

    俞春丽老师说：“我们一直提倡‘依法治校’，然而除了有《未成年保护法》来保护学生外，对犯错的学生惩戒却没有法律规定，所以老师很难把握这个度，老师都非常渴望能出台这样的法律法规。因为这是对老师的一种保护，更是对学生的一种保护。依法实行惩戒更重要的是还能培养学生的法制意识、责任意识，让学生懂得自己应该为自己的行为承担相应的责任。”

    惩戒能顺利实施的前提

    是家长学生社会都能认同

    鄞江镇燕玲学校校长陈骁对这项制度很是支持。

    “记得多年前，学校里有个在课堂里经常调皮捣蛋的学生，班主任老师罚他到教室后面站了一节课，并告知了家长其孩子的表现。但是学生家长很不理解，于是赶到学校大吵大闹，还去教育行政部门投诉，给学校的正常教学秩序造成了很大的困扰。最后，该班主任无奈被调离，而该学生依旧我行我素。”他说，此事件后，在很长一段时间里，令老师们对管教学生产生了很大的心理阴影，都有了多一事不如少一事的心态。所以他认为，“惩戒办法”在校园里能顺利实施的前提是要得到家长、学生和社会的一致认同。

    很难把握这个度 非常考验家校关系和教师水准

    新城第一实验学校校长陆琦说，在学校里，教师是一个概念意义上的监护者。作为法律监护者，父母对惩戒问题的看法，其实在某种意义上干预着教师的惩戒行为。所以惩戒权的落实关键不在于某个部门的规定，而在于父母对惩戒权的看法。所以在某些意义上，教师的惩戒权并不是被法律条文剥夺的，而是被社会共识，尤其是父母的观念剥夺的。某个条文的出台，并不意味着惩戒权的回归。

    虽然很是期待，但是还是有一些担忧。

    “其实很难把握一个度，非常考验家校关系和教师水准。”他认为。

    事实上，正常的惩戒在学校里到处可见。

    老师是否有“惩戒权”

    对日常教育并无太大影响

    厉玉立老师是一位90后，是华泰小学的一位班主任老师。

    她认为，一线教师被赋予“惩戒权”其实是说明教育行政部门对教师的信任度越来越高，是一种积极的趋势。

    但是如何在规定范围内，使用好“惩戒权”，需要教师学习并且进行长期实践。据她观察，一线教师基本都能使用恰当的方法对犯错学生进行教育，是否赋予老师“惩戒权”，对日常教育并无太大影响。

    “比如学生随意乱丢垃圾，任命他为卫生督察员，管理班级卫生1周，表现认真的给予奖励和表扬，表现不好的延长为2周。比如学生不小心让其他孩子受伤了，那么请他做一周受伤孩子的小助理，在对方需要帮助时伸出援助之手，嘘寒问暖，体贴照顾。比如学生对老师不尊敬，经常破坏纪律，就聘请他为老师的小助理，课间到办公室帮助老师搬作业、准备课前内容，对于工作出色的孩子可以转正为课代表。”她认为，学生犯了错，老师可以通过正面引导的方式，让孩子在弥补错误的过程中改正错误，这样孩子更乐于接受。

    专家点评

    教育的关键在于

    家长老师相互支持信任

    享受国务院特殊津贴的专家、宁波市教育科学研究所的沈海驯老师说，中国当下的教育里，比较崇尚的是表扬、鼓励式教育，但事实是，孩子是不同的、也是复杂的，一味用这种方法其实并不能解决问题，所以我们要因材施教，这也是惩戒权呼声之所以高的根本原因。

    “几十年前，家里有几个孩子的时候，父母总会讲‘对老大要严厉，对老二不能太凶，对女孩要和蔼’，但是现在几乎大家都把这些老一套的东西忘记了，大家在孩子面前都少了那么一点威严。”

    沈海驯认为：“是否赋予教师惩戒权，绝对不是解决孩子教育问题的关键，事实上最关键的是社会、家长、教育行政部门对教师的支持与信任。家长要相信老师，无论做什么老师都会把握好尺度，要用心去看老师之所以这么处理的目的和用心，而不应该专注于惩戒本身。当然，教师应该多参加培训、多学心理学，做到即便遇到再难缠的学生，也能得心应手，这才是真正的育人。”