2个班的孩子通过“同步课堂”实现课程共享。

    11月19日，惠贞书院小学部教室内，该校小学部的孟老师正带着307班的孩子们上一堂语文阅读指导课。远在数十公里以外的修人学校301班的同学们也通过网络设备隔着屏幕，共享着孟老师的课程。□记者 章萍 文/摄

    [ 现场 ]

    屏幕内外同步教学

    两个班的孩子喊“老师好”

    一上课，就出现了极为有意思的一幕，在班上的孩子说完“老师好”的一两秒钟后，教室电子屏里还传来了另外一个班孩子们的声音。不过，这似乎对孟老师来说习以为常了。

    惊奇的还在最后的互动环节，孟老师布置了一道选择题，只见屏幕内外两个班的学生，同时拿起遥控器做出选择，选择结果很快出现在老师的电脑屏上，然后两边学生的学习情况被迅速呈现，孟老师根据数据结果，继续开展有针对性的教学，屏幕内外的学生也继续互相交流着意见想法，分享着学习成果……

    惠贞书院小学部位于宁波市区，校内信息化设备先进，教学资源丰富，师资力量比较雄厚，学生学业水平在区域内名列前茅；修人学校坐落于宁波市比较偏远的农村，优质教师资源缺乏，学生的学习品质、学习能力相对比较薄弱。像这样的课程在两校之间，每周都会开设三节，涉及语文、数学和英语学科，而这样的课堂已然成为两校孩子之间最喜欢、最期待的课程。

    校方希望通过“同步课堂”等技术手段，实现了一名教师同时为城乡两个班授课的目标，城乡孩子们一同感受到了优质教育带来的乐趣和幸福感。

    据悉，惠贞书院小学部与江北区修人学校已经开展两年时间的“城乡携手、同步课堂”，是江北甚至是宁波“互联网+义务教育”工程的一个缩影。

    [ 解读 ]

    “城乡携手、同步课堂”

    宁波有155所学校要这样做

    据悉，我省乡村小学和薄弱初中学校是义务教育优质均衡发展的短板，提升教育质量的难点在教师专业水平不高。

    而“城乡携手、同步课堂”，依托互联网等信息技术优势，创新中小学校结对帮扶机制，促进优质教育资源共建共享，扩大优质教育资源辐射面，实现城乡结对帮扶学校管理共进、教学共研、资源共享、信息互通、师生互动、差异互补，努力办好每一所乡村学校，推动城乡义务教育优质均衡发展，助推乡村振兴。

    作为2019年省政府民生实事项目，宁波一直在抓紧推进这项工作。在很多校园里，学生对着电脑，坐在自己学校的教室里，可能给你上课的并不是本校的老师……这已经是常态。

    到今年年底，全省城镇优质学校优秀教师的课堂教学同步传输到乡村小规模小学和薄弱初中将达到1474所，宁波也将有155所学校要这样做。

    [ 延伸 ]

    同步课堂已经开到了

    贵州、延边、杭州等地

    “同步课堂并不是讲座式的上课，而是要求老师每天都能坚持，这其实给老师带来了难度。”修人学校的一位老师指出，“当然效果是显著的，不仅是学生受益，我们老师也长了见识。”

    值得一提的是，宁波不少在开展同步课堂的学校，除了和乡村学校结对，还把同步课堂开到了各自支援的贫困地区。比如，海曙的宁波市实验学校的课堂，除了有龙观乡中心学校参与外，还与贵州省黔西南州义龙新区雨樟镇中心小学结对，这是三地学校同步课堂的模式。江北还利用技术，实现了与余姚、杭州等地的教研活动，打破了地域的限制，可谓收获满满。鄞州区以直播的形式实现跨省“云”同步帮扶教学，通过远程交互平台，让延边的孩子们感受了远程课堂的神奇。

    同时，多地实现了名师网上送教、网上课堂诊断、网上教学观摩、网上教学指导，通过直播课堂、网络课堂，让农村学校师生可以跨越时空限制共享城区名校优质教学资源，进一步推进了城乡教育一体化发展。