北京大学中文系教授、中国语言学研究中心副主任汪锋在近日举办的“破解之道：透视中小学读写教学的热点与难点”论坛上，发布了《中小学读写现状调研报告(2019)》(以下简称《报告》)。报告显示，近七成中小学学生每天阅读时间低于1个小时。(12月2日《中国青年报》)

    《报告》显示，约89.4%、90.4%受访者分别对阅读、课外读物感兴趣，79.4%的受访者喜欢写作，此外，约81.8%的受访者表示有丰富的读物可供阅读，78.9%的受访者家中藏书较多，86.8%的受访者可以自由选择读物，69.4%的受访者会经常买书。可见大多数中小学生既不缺乏对阅读的兴趣，又有丰富的读物可供阅读，但却有近七成中小学生每天阅读时间低于1个小时。

    这就显得有些矛盾，有兴趣又有条件读好书的中小学生，却普遍欠缺阅读时间，这背后原因耐人寻味。造成这一现象的原因，主要是中小学生的学业压力仍然过重，学生大部分时间要用于做功课、写作业，怕孩子输在起跑线的家长，还总爱把孩子往培训班送，寒暑假期间，很多孩子也难以享受假期，要忙于奔走于各种培训班之间，这就让学生没有太多时间进行课外阅读。

    同时也要看到，目前不少孩子沉迷电子产品，网络游戏、短视频等，这也在很大程度上影响了孩子课外阅读的时间。

    课外阅读的好处不少，要让孩子能够健康成长、茁壮成长，让孩子多进行课外阅读、培养孩子课外阅读的能力至关重要。首先，要保证孩子有更多时间用于课外阅读，从学校到家庭，都要为此努力，如学校要削减繁重的课外作业，给学生“减负”，家长则要认识到课外阅读的好处，更要营造良好的阅读环境，先做到“己身正”。对于未成年人沉迷网络问题，需要家长、学校形成合力，进行封堵，网络运营商也要完善“网络游戏防沉迷系统”等，防范未成年人沉迷网络。

    这样也才能防范手机、学业压力等抢走了孩子们宝贵的课外阅读时间，把被浪费、被“挤占”的时间还给孩子，给孩子“挤出”更多课外阅读的时间，让孩子能够更好成长。

    戴先任