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现代金报
 
2019年12月09日 星期一  
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一花独放不是春 教育格局百花开

“名校+”,如何确保各校同步优质

记者走进鄞州两个教育集团探秘

▶二小的一角。

    集团化办学两周年,鄞州教育发生了什么变化?

    “只要是二小集团下属校区,无论哪个我都愿意。”这是鄞州第二实验小学教育集团不少学生家长的心声。

    “集团化办学中的被帮扶者,需要的不是人和物的表面支持,不是简单输血,而是造血的能力。”这是宁波七中教育集团下属横溪镇中学校长程思傲的看法。

    “鄞州区的集团化办学在时间上并没有走在前列,但在制度建设上却走在前列。”这是中国教科院王玉国博士的评价。

    在今年进行的浙江省教育现代化发展水平监测中,鄞州比上一年提升了15名,位列全省第一方阵。

    接下来,鄞州教育集团化将继续扩容,到2020年,全区名校集团化办学覆盖面将达90%以上。

    记者 王伟 章萍

    不少学生家长表心声

    只要是二小集团下属校区,无论哪个我都愿意

    2017年10月,鄞州第二实验小学正式成为鄞州区首批9个小学教育集团之一,成为鄞州区第一所拥有三个校区的单法人紧密型集团化学校。原来的桑田路西校区、沧海路东校区,加上原幸福苑实验学校作为幸福校区融入,二小教育集团诞生。

    “沧海桑田,成就幸福人生”,这是章国明校长对集团三校区的形象概括。在二小集团副校长张晓晗等管理层眼中,三校区“都是亲生的”。在家长眼里,经过两年集团化办学,“只要是二小集团下属校区,无论哪个我都愿意。”

    由于学区的划分、优质教育的吸引力等原因,原鄞州第二实验小学的生源连续七年爆棚,一表生人数甚至超过了招生数的两倍,适龄儿童家长颇感头痛。原幸福苑实验学校却面临着学区老化、生命力下降、生源锐减等发展痛点。于是,在鄞州区教育集团化发展的背景下,原幸福苑实验学校作为幸福校区融入二小,两校整合形成集团,在区域内推进基础教育公平和均衡化。

    2018年9月,幸福校区迎来了集团融合后第一批一年级新生。一位幸福校区的新生家长在参观校园后写下了这样的感受:“2018年8月30日,天空,蓝蓝的;风儿,暖暖的;我们的心里,甜甜的——因为从今天开始,我们终于正式成为宁波鄞州实验二小教育集团一名小学生了……借着这次入学典礼,我有幸参观了色彩鲜亮的教学楼、安静的图书馆、明亮的教室、花果飘香的宽阔操场……长廊里、墙壁上展示着不同主题的学生作品,整个校园充满了人文气息,富有生机活力。”

    幸福校区融入集团后,校园外墙色调与其他两个校区基本一致,校园环境文化的统一性得到提升,在图书馆建设、智慧化教育设施设备上也加大投入,保持与其他两校区相同的配备条件。“许多家长对幸福校区的第一眼直观感受是惊喜,这正是集团通过校区硬件的均衡来达到三校区外显的均衡。实现同一个集团,同一个颜色。”

    当然,这仅仅是第一步,确定“融合、共享、活而多元”的集团办学方针,以及在此方针下做好顶层架构,解重组之难;确立标准,解管理之难;盘活师资,解发展之难;共享课程,解教改之难;智慧平台,解空间之难;才是两年来二小教育集团管理层做的更多工作。

    对于“融合、共享、活而多元”,章国明校长是这样解释的:融合——管理同步,研训同进,活动同开,成果同享;共享——文化共生,氛围共创,品牌共铸,设备共用;活而多元——师资一体,特色互补,执行一致,措施各异。

    什么是集团办学的核心竞争力?优秀的教师团队无疑是其中之一。“东西贯通、幸福走动”是二小集团师资流动的行动纲领,即采用3年小循环,6年大循环,达到师资的优势互补。两年来,共计有50余名教师在校区间进行交流,使优质师资得以流动活化。

    卢秀轶和张卫平两位老师是第一批从幸福校区流动到东校区任教的老师。回忆起两年的融合历程,卢秀轶说:“现在想起来,起初的担心都是多余的。年级组内都是年轻人,思维活跃,热情高,有创意,让我这个即将退休的‘老人’,也不由地加快前进步伐,与活力相伴。”

    作为年轻教师的张卫平老师,更多地感受到了“抱团”的力量。她加入了学校为年轻班主任搭建的平台——名优班主任工作室,在校名优班主任的指导下,她在班主任管理上得心应手。“边界模糊”的抱团研训模式,让她有更多机会学习老师们对课堂的驾驭能力;三校区年级组备课,让她知道如何教学步调一致,集体规划,共同落实教学中的重难点。

    “新团构”正是二小集团在教师发展层面抱团取暖、捆绑共进的一个体系。通过纵横融合,加强校区教研的联动,达成资源共享、问题共商、教学共赢的良好氛围。除了师资互融,课程共享也是“新团构”。对二小三个校区的学生来说,可以跨校区选择各个校区的特色课程和社团课程。例如,东校区的航模、创客等信息技术类课程获得优势发展后,其他两校区可进行资源共享,真正实现融通互惠。

    “目前我们正在推进的是集团校区内涵建设,二小集团的优质教育品质取决于集团校区内涵建设的成果。我们希望,在文化融合中,实现集团化下的校区个性发展,既实现优质资源的均衡,又让三个校区各具精彩。”章国明说。

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