2020年1月10日生效的《浙江省中小学生减负工作实施方案》，针对社会反响强烈的家庭作业提出四个“不得”，其中一个是“不得将学生作业变成家长作业”。

    为何有此一句，因为养育孩子的难题，辅导作业名次绝对靠前。有人埋怨，不写作业母慈子孝，一写作业“鸡飞狗跳”！这满屏的心酸戳中千百万家长的痛点：“珍爱生命，远离陪读”！可上一秒刚要自暴自弃，下一秒又失言了：革命尚未成功，辅导仍需努力。相似的场景循环上演，周而复始。

    目前情形看，取消家庭作业不现实（《方案》也没提及），既如此，怎样才能在家庭作业这块给家长和学生减负？我以为还得遵循《方案》第26条提出的要求：树立科学育儿观念。

    如何树立科学育儿观？如何辅导孩子作业更加有效？也许一千个父母就有一千种答案，但还是有些共性可资借鉴。

    其一，端正心态，端正辅导的自觉性。家长们应该明白，在娃身心发育远未成熟的时候，“陪读”是帮助孩子超越“过渡期”的责任，尽其所能培养他们的学习习惯，就能在将来可以少陪甚至不陪，达成“家长辛苦一两年，孩子幸福一辈子”的良好效果。

    其二，以身作则，引领辅导的实效性。陪孩子写作业，陪的是“氛围”。杨绛回忆，她对女儿从不训示，但女儿见父母嗜读，也猴儿学人，照模照样拿本书来读，居然渐渐入道。通过言传身教，使孩子受到良好家风熏陶，可以让孩子一生受益。孩子写作业时，家长可以在一旁安静地读书、工作，营造一种宁静的氛围，使孩子心态平和，心思都用在学习上。

    其三，理念清晰，增强辅导的目的性。陪孩子做作业，不应纠结题目做得对不对、考试成绩好不好，而是把着力点放在指导思路、方法上，循序渐进地培养孩子掌握正确的学习方法，提高生活自理能力、自学能力；找到适合自己的学习方法；养成专注做好一件事的习惯；懂得时间管理、分清事情的轻重等等。要知道，传达观念比灌输知识重要，多给孩子一些责任，越是自制能力强的孩子，越要给他们一些时间和空间。否则，越俎代庖，容易使孩子形成依赖，实际上剥夺了孩子的成长机会。

    其四，因材施教，加强辅导的针对性。对于成绩一时不理想的孩子，家长要冷静分析原因，帮其点燃个性火种。如果孩子先天条件受限，要求过高只会适得其反，家长应保持足够耐心，切忌发火；如果是因为“零起点”所致，就要风物长宜放眼量，相信有朝一日孩子会迎头赶上；如果孩子专注力不足，家长切忌来回走动、大声喧哗，孩子出错不要急于评判，以免打断他的思路；如果是动力问题，就要设法激发他的上进心，提高学习效率，增强成功体验，让孩子爱上学习，以期家长能与孩子良性互动。

    有一点需要提及，辅导是门技术活，毕竟家长不是教育家，教师除了通过微信向家长“发号施令”，更应该传授陪读技巧，力求使家长辅导效果更加显著。 

    黄明朗